4 火山和地震教学设计内容推荐

“地震”教学设计方案

“火山和地震”是苏教版《自然》第十一册“地球”单元中的第二课内容，由于课容量非常大，我就把它分成“火山”和“地震”两课，各用一教时进行教学，两课都采用网络教学。

随着现代科学技术的迅速发展，丰富的网络资源和多样化的教学手断，在教育教学中发挥着重要的作用。怎样基于网络信息来拓展教学资源，实现自然教学与网络资源的有机整合，让探究活动真正地走入学生的生活。本人对《地震》一课进行了教学尝试。

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）初步了解地震的现象，认识地震的成因。

（2）知道一些预测地震的方法。

（3）在地震来临时,知道如何科学合理地进行自我保护，尽量避免人身伤害。

2、能力目标：

（1）培养他们通过Internet获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力

（2）通过网上学习，培养自主探究、勇于探索的精神以及交流、处理、应用信息的能力。

（3）能学会小组间的合作学习。

3、情感目标：

通过学习，渗透科学自然观教育和爱国主义教育。其中科学自然观教育主要体现在使学生体会到地球内部是不断运动和变化的，破除关于地震的迷信说法等。

二、学习者特征分析：

1、知识起点能力

（1）会操作瑞博学***台，能通过此平台进行本课的自主性研究学习。

（2）了解地壳构造，知道地壳是由几大板块构成的。

2、学生心理特征

（1）具备一定的交流、获取、处理、应用信息的能力和较强的语言表达能力，为协作性学习提供必要条件。

（2）能较好地开展合作学习与组际交流。

三、教学重点：

（1）认识地震的成因。

（2）在地震来临时如何科学合理地自我保护，尽可能避免人身伤害。

四、教学难点：

地震成因与地球板块构造的关系。

五、网络环境下教学设计思路简析

课前教师将相关资源链接到瑞博学习网上（Internet网址：http://61.132.92.74/rainbow/）。并建立地震专题学习网站，设立了“地震成因”、“地震类型”、地震前兆“、自我保护”、“链接地震”等子栏目。教学

中,通过录象欣赏、场景解说、浏览网页、交流探讨等过程来获取地震的有关知识。教学流程为：录象导入——自主学习——交流探讨——总结提升。

六、教学设计

（一）导入：

设计思路：利用图象、声音、动画、视屏多种媒体刺激学生的多种感官，使学生身临其境，起到一种震撼作用，从而来激发学生想探究的欲望。

师：（播放轻音乐）人类生活在地球上，地球表层有起伏蜿蜒的重山峻岭，有广阔秀美的森林湖泊，还有一望无际的海洋，千姿百态，气象万千。但是，地球并不是一个平静的世界，它的内部和外部的运动从来没有停止过，它的运动会带来什么呢？我们来看一段录象。

[学生观看录象]

师：录象中，你看到了什么？

生：回答

师：猜猜看，这种现象可能是哪种自然现象造成的？

生：回答（我认为是地震造成的……）

师：那你们认为呢？

生：自由回答

师：今天，我们就来了解地震。（板书——地震）

（二）自主学习

设计思路：教师充分利用网络资源，培养学生自主查找、获取信息和处理信息的能力，通过学生的独立思考、操作和合作学习，强化了学生主动参与知识的形成过程，同时也充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。

师：关于地震，你现在最想知道什么？

生：我想知道地震的类型。（板书——类型）

生：我想知道为什么会形成地震？（板书——形成）

生4：我最想知道哪些地方容易发生地震？（师：板书——地震带）

生5：世界上哪些地方发生过大地震？

（师：板书——大地震）

生6：发生地震的时候，我们怎样躲避？

（师：板书——避震）

生7：地震有哪几种？

（师：板书——种类）

生8：老师，如果我们上课的时候发生地震，怎么办呢？

……

[教师根据学生的回答，作出相应的板书]

师小结：

我知道，大家看了刚才一段录象后，有很多话要说，有很多问题想问，有很多关于地震的知识想知道

（板书：……）但一节课上，我们不可能去研究所有的问题。今天，你可以从这些问题中选择一个感兴趣的问题

，然后进入实小瑞博网校的地震专题网站，点击“寻找伙伴”，打开你选择的问题，点击“我要回复”，最后点击“发表”，……组成小小组来研究。 [教师边讲解边用投影演示寻找伙伴的方法]

师：明白吗？

[学生按老师给予的路径进入“寻找伙伴”，重新调整座位，组成研究小组]

师：（学生已组成好小组）在每组桌上有张记录纸，在研究中老师还要求你们把研究的问题和收获记录在这张纸上。用你们的方式向大家交流。

[学生浏览网页，自主学习，教师除了作适当的引导外还要熟悉学生研究的内容]

（三）汇报交流

设计思路：通过讨论和交流，增进小组间的合作意识，同时也提高了学生的思辩能力和批判精神，让他们在切磋交流的过程中，获取知识，形成技能，求得共同的进步。利用模拟实验让学生进一步分析、理解地震与地球结构的关系。使学生对地震的成因形成正确的认识；同时也结合自然教学的特点，把网络教学和自然教学有机整合，使多元化的教学目标得以有效落实。

师：通过刚才的研究学习，我想大家一定有了很多收获，哪一组先来向大家交流一下。（教师有意使学生的汇报成一定的顺序）

1、学生汇报交流地震的成因。

2、学生汇报交流地震的类型。

（1）学生讲解地震类型。

（2）教师用叠起的毛巾模拟岩层褶皱的实验。

师：板块挤压，岩层发生褶皱，当压力大到一定程度时，会怎样呢？

生：猜测（会断裂）

师：当地层在断裂的瞬间，我们生活在大地上的人们会有什么感觉呢？

生：猜测（人会摇晃、大地会摇动、有响声……）

（3）师讲解做模拟岩层断裂实验的方法：每人用手握住小木棍的两端，用力将它压弯直至折断，体验一下折断时的感觉。

（4）个人实验。

（5）汇报实验结果。

师：通过交流，我们了解了地震成因，当地震真的发生时，最重要的我们应该考虑什么？

生：回答（自我保护）

3、学生汇报交流地震时的自我保护。

（1）学生谈在各种环境中（如学校、商场、剧院等）如何保护自己。

（2）学生进入“在线测试”，做“逃生游戏”的练习。

师：在刚才的“逃生游戏”中，它给你的逃生时间是多少？（学生回答）

师：十秒钟的逃生时间太短了，我们有办法延长逃生时间吗？

生：提前知道、先预测……

学生交流地震的预测方法。

[各组交流时根据学生的需求，提供现代化网络设备] （四）总结课后延伸

设计思路：教师为学生提供更多的有关地震的网址，并鼓励学生课后继续访问地震网站。从中获得更多有关地震的知识。这样的设计，可以充分发挥网络优势，将学习延续到40分钟以外

，满足学生继续探究的欲望，促进学习者的持续发展。

师：通过学习和交流，大家对地震的成因、预测、类型以及地震时的自我保护等有了一定的认识。我知道，同学们对地震很感兴趣，还想了解有关地震的其它知识，课后，你可以带着你的问题，再次访问地震专题网站，进入“链接地震”（边讲解边切换到屏幕作演示），打开这些网站，你会获得很多有关地震的其它知识。