4 造房子优秀教学实录

造房子教学设计

过程和方法

●能够与小组同学一起，参与设计房子，能估算房子的用料；

●能够与组内同学密切合作，建造房子。

知识与技能

●知道古代房屋的特点；

●了解现代房屋的特点；

●知道设计在建筑中的重要作用。

情感、态度与价值观

●喜欢参加创造发明活动；

●体会造房子的艰辛和快乐；

●能通力合作共同完成造房子的任务。

教学准备：

1、教师准备：古今房屋图片（文字资料）、每组一张图画纸（画图纸用的）。

2、学生准备：搜集的现代房屋的资料或图片；搜集盖房子的用关材料。如：小尺、铅笔、旧报纸、胶带、胶水、剪子、小刀、彩笔、纸棒等。

教学过程设计

一、导入

1、教师出示古代房屋图片，问学生：你知道这些房子是哪一个时期建造的？是用什么材料建造的？这些房子有什么特点？

2、学生观察后汇报交流。

3、提问：课前老师让你们搜集现代房屋的资料或图片，哪个小组能把你们收集的内容与大家交流一下？

4、学生以小组为单位，进行交流。

【评析】注重科学与学生的实际生活紧密相联，小组同学间相互交流即可产生智慧的火花，在对比、分析的过程中学生在不断地学习提高。

5、教师讲述：现在，建筑业发展迅速，同学们随处可见盖房子的场面，你能讲一讲吗？

（学生互相补充，了解建造房子的大致程序。）

二、新授

（一）引导学生制定建造房子的计划。

1、指导学生画设计图。

⑴教师启发引导：建筑工人建造房子是随便盖的吗？他们需要什么？（引出设计图纸问题）

⑵学生小组讨论，集体研究本组的设计方案——即建造一幢什么样式的房子？

⑶学生画出房子式样的简单设计图（初稿）。

⑷分组展示设计图，介绍本组的设计思路及制作方法。

⑸学生评价设计图的优点和缺点。（教师要引导学生发现别组的长处，弥补自己的短处。）

⑹各组修改本组的设计图，并定稿在统一大小的图画纸上。

2、教师过渡：每组的设计各有风格，看来小小设计师们都有聪明的头脑和充满创造性的双手。建筑师们在建造之前先要预算一下，看看需要准备多少材料合适。同学们，我们建造房子之前，能不能也学学建筑师们，预算一下你要建造的房子需要多少材料呢？

3、引导学生估算房子的用料。

⑴学生小组研究要建多大的房子（以纸棒为单位），在设计图上标明房子的长、宽、高，门、窗的高矮、宽窄。

⑵再根据房子的大小，设计支架的搭建方式，估算出搭支架用的纸棒数。

⑶最后，学生估算出需要多少张报纸（含卷纸棒的和糊房子的）、胶水、透明胶等材料的数字。填写材料预算单。

【评析】设计与估算是造房子的基础准备，是非常重要的环节，从中可以培养学生认真严谨的科学精神及一丝不苟的科学态度，同时学会科学地看问题、想问题。

（二）指导学生建造房子。

1、教师指导纸棒的粘法，学生尝试粘纸棒。

2、师生共同制定评价标准。

⑴讲述：在建造房子之前，我们制定一下评价房子建造好坏的标准。

⑵学生小组讨论，研究评价标准。

⑶学生汇报研讨结果。

⑷总结、展示评价标准。

评价标准如下：

小组合作：是否人人参与、互相支持、相互协作；

结实程度：提一提、摇一摇是否不倒塌；

空间大小：房子的高矮、宽窄大小是否合适；

节约用料：按房屋空间的大小，判定用料是否节约；

造

型：是否美观、有创意；

卫

生：操作结束后，是否收拾干净。

3、强调造房子时的注意事项。

⑴提问：在造房子的过程中，要注意哪些问题？

⑵学生回答。

⑶教师小结：强调小组合作，并安全使用工具。

4、学生建造房子活动。（教师巡视，帮助解决问题）

【评析】科学探索不能纸上谈兵，学生只有亲历探究过程，才能体会到科学探究的艰辛与乐趣，学生通过亲自动手造房子，在掌握知识、提高能力的同时获得科学的情感体验。

（三）评比，并汇报问题的解决方法。

（四）学生谈感想、体会。

三、总结

谈话：通过造房子活动，同学们既动手，又动脑，手脑结合，体验到了团结合作的力量，人心齐，泰山移。我们不但在科学课上要学会合作，在其他学习、活动上，也要学会合作。

四、作业

你自己亲自动手造了房子，也有了深刻的体会，请你把它写下来，留作永久的回忆。

教学片断赏析

“谈造房子感想、体会”的教学片断

师：我们通过自己亲自动手，建造了一座房子。不论是很美观，还是很普通，都有自己深刻的体会，谁能来谈一谈你的体会呢？

生：造房子和做人都一样，不要只会纸上谈兵。

师：你为什么会有这样的想法呢？

生：因为像我做的这房子，在纸上画的，很漂亮，虽然很有创意，但只会纸上谈兵，实际做就完了。做人就像造房子一样不能光会说，而要真正去做。

师：老师相信你将来一定会成为一个成功的设计师、成功的人，因为你非常会反思自己。

生：我们建造房子需要大家齐心协力，单靠个人是不行的，做什么事情都一样。

生：我觉得做一件事情不要单凭想象，仅凭想象，你可以想象得非常漂亮，也可以想象得非常好，就像我们造的房子，刚开始我把它想象得非常漂亮，就像电视上的原木房子，它的大小也会很合适，但是我们做的时候中间有一些小缝隙，后来想到又用一些小棒填上，还有那些胶，缠来缠去不牢固，一不小心就松开了。最后虽然成功了，但是效果并没有我们想象的那么漂亮。

生：我认为造房子跟我们学习、做人是一样的，就像造房子要牢固，用手拿也不会散掉，就必须把底部建造得牢固，必须把地基打好。学习也一样，小时就应该好好学习，否则以后学习起来会很困难。

生：通过科学课《造房子》，我的感受很深。虽然我们小组在活动中没有把房子造好，但是我尽力了，我们小组尽力了。有句话说得好：经历就是财富。只有经历过无数次失败得人，经过不断的总结经验，最后就一定会走向成功，所以我觉得我没有白做，也没有放弃一次锻炼自己的机会；相反如果我们永远不敢尝试和经历，害怕失败，那最后就永远不可能走向成功。

生：我更明白了“看花容易绣花难”的道理，我们平常看到工人叔叔们在建造高楼大厦，认为是件非常简单的事，但是我们自己通过造支架，盖房子后，我才明白，那些工人们造房子多么不容易。只有下得功夫深，铁杵才能磨成针。

生：令我感受最深的，就是我体会到了做人的道理。盖房子是这样，做人更是这样，盖房子如果一根支架搭不好或搭歪了，整座楼马上就会倒塌，前功尽弃。就好像我们一不小心就走上了歪路，最后就很容易走上犯罪的道路。如果我们从小不好好学习，就像楼房打不好地基一样，也会马上倒塌。所以我们要从小就好好学习，将来做一个对社会有用的人。

师：看来，通过实践，同学们的感受很多，也很深刻。我们把它写出来，好不好？

教学手记

这学期，我首次担任科学课教学，参加了区里的“新手拉练”活动，在观摩学习的基础上，在市区骨干孙强、洪存海老师和片长史丽红老师的指导下，我上的《造房子》一课，上完这一课，我的感触很深。

一、科学课是一门非常严谨的课程，需要教师周密思考、细心指导。

在正式上课之前，我先在五年级一班试上了一课。当时，我的想法很简单。在第一课时，我与学生共同了解了古今房子的特点，激发了学生当建筑师的兴趣，就放手让学生设计图纸，设计后，小组展示设计图，评价修改后就自己动手造房子。在学生建造的过程中，我发现有一些小组并没有按照设计图来造房子；有的小组缺乏计算，房子无法组合；有的小组的房子按设计图根本建造不出来。教师逐组指导、辅助，忙而累，效果很差。因为学生动手的成功性差，所以孩子的体会不深刻。而在五年级二班上课，我足足用了四课时的时间，单设计图的构画，我就用了1课时，进行了详细指导，使学生知道设计图在建筑中的重要地位以及做事要有计划、要量力而行。我又用了1课时，指导学生根据设计图搭房子的框架，最后用两课时的时间进行组装。这样，学生通过大量、反复的实践，在小组成员的齐心协力共同努力下，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的体会。

二、科学教学要回归“科学自我”。

大部分人对科学家的看法是：科学家就是一类“疯狂的天才，他（她）们戴着眼镜，身穿白大褂，把试管摆弄来摆弄去，做着一些（常人）不可逐磨的事情”。另外有人经常把科学理解为“一种持有理解宇宙秘密的钥匙的学科”，这就把科学和科学家神秘化了。因而首先让教师找回“科学的自我”，形成一种正确的对科学的认识。把握科学的两个层次：一是其过程，一是其概念。科学作为一种过程意指科学家进行工作的方式，通常始于对他们从事的自然中的问题的探索，而这种问题本身有时也并不是那么清楚的。那么就要先搞清楚究竟什么才是一个科学问题？然后，为了得到答案，通常从以下几个方面去考虑：仔细地进行观察；建立一个实验并探索其结果；进一步实验以验证他们的思想；让别人再做重复性实验以得到对结论的肯定。而科学的探索过程中的“过程技能”不外观察、预测、假设、制订方案、实验探究等一系列想象、判断及操作过程。科学过程并不一定就要发生在科学实验室，而却常常发生在我们生活的这个日趋复杂的世界的所有领域。

比如在这一课中，学生注意设计自己的房子并亲自动手去搭建自己的房子。在这一活动中我们就用了两个基本的“过程技能”，在建造房子的过程中不断重复观察、推断、操作等技能；另一个是科学的一套概念。这是通过观察、实验、探索和重复性试验而获得的。它包括对自然现象的定义和解释。如理解房子结构，需要教师具备力学、数学等基本的概念支撑，教师具备了这种对科学的初步认识后，再带领学生在“做科学”中学科学，注重学习科学的研究方法，而不止学习科学知识本身。强调身边的科学，把这些东西转化成像上面所说的课堂上正在发生的科学故事。