C教学设计(第一课时)

Unit 2 My family Story time 一．教材分析：

本单元主要学习表示称谓的单词如：father, mother,brother,sister……以及重点句型Who’s that/this……?通过游戏、做动作和story time讲故事来进行一系列教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学的语言知识进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与，口脑并用，和谐高效，主动发展，顺利的完成本单元的教学目标。

二．学情分析

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度，所以根据学生之间的差异及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，玩中学的教学情境。在此之前，已经学习了Unit2, 掌握了一系列单词和基本的句型，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在及未来的维持，所以在此基础上进行本节课的故事教学。

三．教学目标：

1.通过本课故事来复习巩固前面学过的内容。

2.学生能听懂并跟读重点语句：My mum is an actress. Wait a minute. How beautiful! 3.能理解会读story time并进行角色扮演。

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四．教学重难点：

能听说认读story time,并进行角色扮演。

五．所需教具：

教学PPT, 视频，单词卡，小磁铁,人物头饰。

六．教学过程：

Step1 Warming up 1.

教师出示家人图片，并进行介绍。

2.

播放歌曲“I love my family”. 设计意图：活跃课堂气氛，同时复习旧知识，为新内容的学习打下铺垫。

Step2 Presentation 1.

Listen and answer. 播放Story time视频，并出示问题：Who’s that woman? Who’s that man? 看完视频后，学生作答。

2.

Talk about pictures. 学生运用Who’s that……？句型讨论手中的图片，并选出几组同学到台前展示。

3.

Listen and answer. 继续播放Story time视频，并出示问题：What does she do? Is she beautiful? 看完视频后，学生作答。

4.

就学生的答案，教师出示单词卡片actress和 beautiful. 接着出示杨幂图片和学生互动。T:Who’s she? S:

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She’s Yangmi. T: She’s an actress. Is she beautiful? S: Yes,she is./No, she isn’t. 5.

Listen and answer. 第三次播放Story time视频，并出示问题：What does Zoom say? 看完视频后，学生作答。

6.

就学生的答案，教师出示单词卡片Wait a minute. 并 出示相关图片，使学生能理解其意思。

7.

Listen and follow. 逐句播放story time, 学生模仿语音语调跟读。

设计意图：预设问题的形式，调动了学生的思维，同时通过学生感兴趣的图片，将难点生词，句子形象生动的展示给学生，降低了难度，使学生学起来更轻松。

Step3 Consolidation. 1.

Complete the story. 出示整个story time 图片，根据已给句子，让学生说出上句或下句。

2.

出示story time 截图，让学生思考以下问题：1.What will Zoom say? 2.What’s Zoom like? 设计意图：带有想像性和评价性的问题设置，符合英语核心素养的要求，有利于培养学生的思维。

3.Read and act. 将学生们进行分组，四个学生为一组，进行分角色扮演。

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Step4 Homework. 1.

Retell the story to your friends or parents.(向朋友或家人讲述故事。) 2.

Create the ending with the help of your parents and show the next day.(在父母帮助下续编故事结尾,第二天展示表演。) Step5板书设计

Unit 2 My family

Story time Who’s that……? actress beautiful Wait a minute! 七．教学反思

在本课中，我为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握的不错。

但仍然存在一些不足：

1.在学习课文的时候，跟读录音的部分存在问题。如果仅仅是听了录音，全班齐读，老师可能发现不了薄弱学生的问题，会有部分学生墨水摸鱼，所以需要再请几位同学单独起来读。

2.小组合作需要老师更放手，让他们小组内先进行合作，然后进行竞争，这样更能激发学生的兴趣。

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在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识，结构意识，促进学生的发展！

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