C教学设计内容推荐

明光市滨河实验学校

教师“班班通”展示课教学设计

授课人

班级

韦晨晨

三（3）班

学科

授课地点

英语

录播教室

时间

听课人

2018.04.28 课题

Unit3 At the zoo B. Let’s learn

一、教材简析：本节课选自PEP Book 2 Unit3 B部分的Let’s learn，是一节词汇句型课，主要教学内容:2对反义形容词的英文表达big, small, long, short以及关于描述动物的简单句型：“It has….”。

二、教学目标

1.

学生能够听,说,认读单词：big, small, long, short，并能够在教师指导下用英语简单句型“It has…”描述动物；

2.

学生能够听懂Let’s do里的指令性语言，正确做出相应的肢体动作，；

3.

通过动物园的情境教学，学习有关形容词和描述动物的句子，引导学生不要随意给动物喂食，保护动物，珍爱生命。

三、教学重难点：

重点：1. 能够听懂，认读，会说单词：big, small, long, short；

2. 能够听懂，会说句型“It has…”。

难点：1.利用所学形容词和句型熟练自如地描述动物。

2.能够听懂Let’s do 的内容，并能根据指令性语言快速做出相应动作。

四、设计理念

在运用畅言电子课本，白板课件，TPR教学法，情境教学法，图片，视频等多种教学手段创设生动有趣而又不失真实的学习情境，让低年级学生能够在轻松的学习氛围中习得语言。

五、教学准备

多媒体课件

，电子课本，动物图片，四线三格磁贴，

动物玩具等

六、教学课时 一课时

七. 教学过程

设计意图

评点与建议

用白板中插入的音乐视

频和身体部位游戏导入，迅速将学生的注意力引入到课1.

Sing the song “One little finger” then greet with students;

2.

Game: “ Touch your…”and “Act like a/an…”to review the 堂，并复习之前学过的身体部位单词，为本节课新内容words about body features and animals. 做准备。

Step2 Presentation

1.

Lead-in: Listen to the sound and guess the animals. Then, 通过“游览动物园听声音，猜动物”把枯燥的词汇复习describe the animals with the sentences “Look at that…. It’s….”

演变成积极活跃的猜谜活

T: Let’s go to the zoo. Listen! What’s this?

动，鼓励学生多说动物单词，

S1: It’s a ….

辨别动物叫声，并运用白板

T: Can you describe it? 隐藏幕布功能引导学生主动

S1: Look at that…. It’s….

描述动物，进一步操练和巩固A部分句型。激发学生的

T: Let’s say it together.

学习热情。

Step1 Warming up

2.

Use focusing function to teach the key words and sentences “It has…”

3.

Use picture of panda to practice “big” and “small”.

4.

Teach “Let’s do” with actions.

5.

Then use function of screen to teach the other words and key sentences.

运用白板聚焦和关灯功能突 出动物的某一部位，进行重点单词和句型的教学，增加学生的学习注意力与课堂趣味性。

再使用白板的拖动功能，对Step3

Practice and production. 比熊猫图片，操练单词。

1.

Let’s do

1)

Chant “Let’s do”together;

之后，采用了白板的幕布功2)

T says,Ss do; Ss say, T do; 能让学生通过动物局部特征3)

One student says the actions, others do the actions 猜测整体并教授本节课单2.

Use the same way to teach the opposite words. 词。

3.

Activity1: Patchwork pictures to draw forth “ostrich” , then

read the words and sentences with the voice(e-textbook). 在白板上截取电子课本上的4.

Activity2: Read and match chant，节奏朗朗上口，有益5.

Activity3: Guessing game 于提高学生的积极性。

Step4

Consolidation 使用白板拖动拼图活动引出

Group work: Use sentences to introduce your pictures or toys. 课本上图片，带领学生回归

课本复习单词,句型。 Step5

Summary

1.

Ss summary the words and actions . 运用白板书写功能设计单2.

Use video to teach Ss to love and protect animals.

词，句型活动，吸引学生注

意力，增加学生学习的兴趣，Step6

Homework

活动参与面覆盖到整个班1)

Copy the new words; 级。

2)

Try to describe your friends or families with “He/She

has ….

以小组活动描述自己的图片

或玩具作为巩固练习，可以

使学生更好的掌握本课的知

识点。小组之间的竞赛性质

的游戏更增添团队合作能

力。

最后在白板中插入一段动画八．板书设计

是视频引起学生爱护动物的Unit 3 At the zoo

共鸣。

B Let’s learm

big — small

long — short Look at the _____. It has ______.

九．教学反思

PEP教材三年级下册第三单元的话题是At the zoo ，而本节课教授的是Part B 部分的单词教学，单词教学通常都会很枯燥，学习起来很无味，考虑到三年级学生的接受程度，好奇心及求知欲，我创设了贴合实际的情境，设计了不同形式的操练方法，让学生在句子中理解和运用词汇，以此达到语言教学的真正目的。

以下是我对本节课的反思：

一、开篇以生动活泼并且与所学内容相关的的英文歌曲One little finger导入课堂，不仅活跃了课堂气氛，增加了学生学习英语的兴趣，而且很自然的引入了本节课的课题。但是由于歌曲歌词英文有的没有学过，学生会出现发言不准确的情况。并且在引入的游戏环节对于身体部位的复习时，单复数掌握不牢固。二、在讲解单词的过程中以白板的插入，幕布及隐藏幕布功能引入生词，既吸引了学生的注意力，又复习了与本节课相关的形容词，为后来的操练做了充分的准备；由学生较为熟悉的单词引出新单词，降低了学生学习单词的难度，提高了学生记忆单词的效率。三，在整个新授环节中，不是单纯的教单词，而是在句子中操练单词较为充分，做到了词不离句，句不离词。四,在练习过程中合理充分利用白板教学及学生资源。例如：在教学句型“It has a big mouth. ”的导入过程中,教师利用自己“I have a big mouth.”再请学生，“He has a big mouth.”让学生充分理解句子含义，最后教授本节课句型“It has …”

以及本节课的重点单词。五、在practice环节设计了难度逐渐加大的三轮游戏，符合学生的学习特点，此外，在猜谜环节中，学生说学生抢答，符合学生的好胜心理。但整个活动过程设计不是非常合理，如果采用小组合作的形式，再增加一些奖励机制学习效果应该会更好。第六，最后一个环节让学生把自己的动物介绍给大家，因准备不够充分，课堂展示效果不是十分理想。

总体来讲整个教学环节设计较为合理，但每个环节之间的过渡衔接不够自然巧妙，课堂用语偶尔会有小错误出现；单词短语操练形式单一，虽然做到了及时纠正发音，但是没能及时对学生的回答做出准确的评价；课堂上略显紧张，教态不够自然，语言不够连贯，肢体语言和表情不够丰富，有学生之间眼神交流比较贫乏。并且对课堂时间把握不足。

针对自己的不足，总结了自己需要改进的地方：1、继续向有经验的教师学习，在观摩其他老师的课堂时，多观察老师的肢体语言以及眼神交流。2、收集小学英语课堂的评价语，增加自己评价语的储量，并在平时的课堂中加以运用。3、多学习一些单词操练的游戏，增强学生学习英语的兴趣和信心。4、给自己创造更多的做课机会，锻炼自己在课堂上的应变能力。5.在平常的教学过程中把握课堂每个环节的教学时间，做到心中有点。