13 风教案教学设计导入设计

《风》教学设计

一、二、三、 教学课题:13、风

课时分配:本课共2课时,本节为第一课时。课时目标:

1、能对风进行观察,并能举例说明风是由于空气流动形成的。

2、能按示意图组装出可正常运转的风车模型。

3、能用实验说明流动的空气有力量。

4、能举例说明风力在生活、生产中的应用。

四、重点、难点:

教学重点:学生对风的感受。

教学难点:风车的组装。

五、六、 课堂类型:新授课。

教具、学具:电风扇1台、风车模型1个、扇子7把、气球12个、组装

风车的材料6 套、课件1套。

七、板书设计: 13、风

风是由于空气流动形成的

风有力量

八、教学过程:

(一)新课导入(3分钟)

教师:同学们,用你们的耳朵仔细倾听,这是什么声音?(教师打开课件播放风声录音)

学生:举手回答。

(教师总结学生的回答并表扬学生)

教师:那么同学们对风有多少了解呢?下面我们就学一节新课《风》。

(板书课题:13、风)

(二)讲授新课

1、让学生感受风的形成和风的力量(15分钟)

教师:同学们见过风吗?风长的什么样子?不知道吧,那么刮风时会有什么现象

呢?

学生:举手回答。

(教师肯定学生的答案并表扬学生)

教师:加拿大有一位小朋友,他叫克利斯丁娜,他写了一首小诗,同学们想听吗?

(教师有感情地朗诵课文开头的小诗)

教师:同学们说写的好吗?这就是对风的描述。同学们找一找,我们教室里有风吗?

(学生思考并回答)

教师:教室里有空气吗?

(学生回答)

教师:那么在我们的教室里怎样才能“制造”出风来呢?

(教师准备好电风扇,把扇子、气球发给6个小组)

(学生思考并回答)

(教师打开电风扇开关,对准学生吹一会儿,对准风车吹一会儿)

教师:同学们,这是不是风啊?

教师:同学们用扇子、气球、嘴或其他东西试一试怎样才能制造出风来呢?

(学生扇扇子、吹气球、吹桌子上的纸张等来感知风的形成)

教师:那么同学们想一想,电风扇动了、我们扇扇子了,怎么就产生风了呢?

也可以说风是怎么形成的呢?

(教师继续演示:电风扇对着和学生时转时停。学生思索并回答)

教师:好,让老师把同学们的发现记录下来。

(教师板书:空气流动形成了风)

教师:同学们继续观察、体验。风能让风车转起来,扇扇子的风能让你的头发动起来,风还能把桌子上的纸吹的老远,风还能把大树刮得摇晃,风还能把学校的国旗刮得呼啦啦响。同学们想一想,为什么风能让物体动起来呢?说明风有一种什么呢?

(学生思索并回答)

教师:好,再让老师把同学们的发现记下来。

(教师板书:风有力量)

教师:风有力量,就是说风是一种能源,而且是一种清洁的可再生的能源,它不会对空气造成污染。人们常利用风的力量来做事情,风车就是一个例子,还有风力发电、风力帆船等等

(教师打开课件,学生观察风车、风力发电、帆船)

风车在风力的推动下转动,可以为人们干很多事情,可以磨面、磨米、提水、排水、还可以提起重物。同学们是不是也想自己动手做一个能提起重物的风车模型呢?

(教师出示一个做好的风车模型并打开课件)

2、分组制作风车模型(17分钟)

教师:同学们仔细观察,看风车由哪几部分构成?都用了什么材料?是怎样组装上的?

(学生观察)

教师:观察好以后,再结合课本48页的组装示意图,同学们开始自己操作。

(教师把材料发给6个小组)

教师:同学们之间可以互相交流,互相讨论,看怎样把风车组装上,并能很灵活地转动,还能提起重物。

(学生动手操作,教师巡回指导)

教师:同学们都很善于动手、动脑,有的组做的很好,有的组还存在一些问题,但老师相信同学们一定能做好,而且越做越好。

(三)、课后小结(5分钟)

(四)、课后作业:

1、同学们把没有完成的风车继续组装好,下节课我们看一看、比一比,看谁的风车转的好、谁的风车提起的重物多。

2、看谁还能制作出其他样式的风车?