C教学创新设计

Unit 1 《Welcome back to school》教学设计

一、教材分析

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下:

1、语言知识目标:

听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用

2、语言技能目标

借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词

3、情感态度与价值观

情感态度与价值观:培养学生合作学习的能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我把中央电教管资源与常规教学、磁带配套等,这些资源整合使用。本课是单词教学,为了注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体,激发学生学习英语兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单的日常

表达能力。要创新把每节课的难点降到最低,授课时间在20分钟内,充分发挥执教者的角色和作用。

学法上,作为课堂的组织者,要与参与者起示范作用;还要有序的组织学生,组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会,让学生体验、感受语境,能正确流利的使用语言。练习时可以分为:师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中,我的角色也要随之发生变化:指令员,示范员(示范远程资源),辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调,养成良好的学习英语的习惯,培养听、说的能力。

三、教学重难点和教具的准备

重点:灵活运用所学句型来进行表达

难点:单词he’s,she’s,student的发音

教具:人教数字校园、单词卡片

四、教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)、

(1)学生代替老师进行上节课复习

A、Let us sing

B、与同学自由对话

C、领读上节课所学单词

2. 呈现新课(Presentation)

(1)、教师利用多媒体,出示girl,引出句子Shei s a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。(2)、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

(3)、播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。

(4)、同桌之间相互拿着单词卡片读单词,并将单词抄写在练习本上,同桌之间相互检查。

(5)、男孩女孩分开读单词

(6)、小组学习:看图片指认单词。

(7)、请同学上台进行领读单词。

(8)、将单词运用到句子中,进行小组之间的介绍。

五、趣味操练(Practice)

(1)、游戏:看图片说句子,看看谁说的多

(2)、游戏:击鼓传花

谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。(3)、听录音跟读Let’s chant

六、板书设计

整个板书以本节课的教学重难点为主,辅之以教学评价。评价是这样进行的:全班分成5大组比赛,看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

以上就是我对本课的设计,希望这样的设计能调动学生的积极性,提高课堂效率,尽量在有限的时间里完成教育教学任务,使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

Unit 1 《Welcome back to school》教学设计安达市幸福小学王爽一、教材分析

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下:

1、语言知识目标:

听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用

2、语言技能目标

借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词

3、情感态度与价值观

情感态度与价值观:培养学生合作学习的能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体,激发学生学习英语兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单的日常表达能力。

学法上,作为课堂的组织者,要与参与者起示范作用;还要有序的组织学生,组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会,让学生体验、感受语境,能正确流利的使用语言。

三、教学重难点

重点:灵活运用所学句型来进行表达

难点:单词he’s,she’s,student的发音

四、教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)、

(1)学生代替老师进行上节课复习

A、Let us sing

B、与同学自由对话

C、领读上节课所学单词

2. 呈现新课(Presentation)

(1)、教师利用多媒体,出示girl,引出句子Shei s a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。(2)、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

(3)、播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。

(4)、同桌之间相互拿着单词卡片读单词,并将单词抄写在练习本上,同桌之间相互检查。

(5)、男孩女孩分开读单词

(6)、小组学习:看图片指认单词。

(7)、请同学上台进行领读单词。

(8)、将单词运用到句子中,进行小组之间的介绍。

四、趣味操练(Practice)

(1)、游戏:看图片说句子,看看谁说的多

(2)、游戏:击鼓传花

谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

(3)、听录音跟读Let’s chant

五、板书

六、总结

七、教学反思:讲课过程中,我注意以旧引新,从复习已经学过的单词句型入手,从易到难,但是,在新知识呈现过程中由于情景创设的不太很到位,因此,学生的积极性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。