有余数除法的意义优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》教案设计教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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2020-09-10 10:34:30

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学校：滦州市小马庄镇张各庄小学

有余数除法的意义优秀公开课教案

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关键词：有余数除法的意义优秀公开课教案

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《有余数的除法》教案设计

教学目标:

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点:理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:理解余数要比除数小的道理。

课前准备: 教师准备PPT 课件小棒学生准备小棒水果学具

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1.情境导入。 (1)课件出示主题图,教师创设情境。同学们,邮递员叔叔今天给我们班的小朋友送来了一张照片,它

是从我们的联谊班寄来的。你们看,联谊班的同学学得多认真啊!请你仔细观察这张照片,说一说这些同学在做什么。(这些同学在用小棒摆图形) (2)用11根小棒摆出黑板上的图形,各能摆几个?我们也来摆一摆吧。(在黑板上依次画出正方形、三角形、五边形) (3)学生利用11根小棒拼摆图形,并汇报结果。 (4)质疑:看到我们摆的图形后,你有什么发现吗?预设生1:我发现摆完图形后小棒都有剩余。

生2:我发现剩余的小棒根数都不相同。

2.揭示课题。你们真是一群爱思考的好孩子!是啊,在刚才的操作过程中产生了剩余,那么怎样用数学语言描述它呢?这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。(板书课题:有余数除法的意义 ) 设计意图:利用主题图创设邮递员叔叔送照片的情境,让学生亲自动手摆图形,进而发现问题。目的是利用学生熟悉的生活场景进行教学,容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

二、动手操作,探究新知 (一)教学例1。

1.复习表内除法的意义。有6个草莓,每2个摆一盘,怎样摆?请同学们拿出水果学具,用6个学具表示6个草莓来摆一摆,然后用除法算式表示出来。 (1)学生动手操作,教师巡视指导。 (2)学生集体交流平均分的过程、结果及算式。预设生:6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘,列式为6÷2=3(盘)。(教师板书) (3)指名说一说这个算式的意义。

预设生:这个算式表示把6个草莓每2个分1份,可以分3份。 2.理解有余数除法的意义。 (1)教师把原题改成:有7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘,有没有剩余? (2)学生动手操作并汇报操作结果。预设生:有7个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘,还剩1个。 (3)教师引导学生思考:平均分后有剩余怎么办?剩下的不能再平均分,可以用除法算式表示吗?如果可以,怎么表示?请同学们在小组内讨论一下。 (4)学生在小组内讨论并汇报。 (5)教师明确:7里面最多有3个2,余下的1不够再分,余下的这个数在数学上叫做余数,用除法算式表示为7÷2=3(盘)……1(个)。(教师板书算式) (6)引导学生思考:在这个算式中7、2、3、1各叫什么名称?分别表示什么?

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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