跳伞表演ppt配用优秀教学设计

《跳伞表演》教学设计

教材分析:教材呈现生活常见的一个数学问题(比多比少的问题),这类问题都可以用加减法来解决,如何构建实际情景与加减法意义的联系,是本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先组织学生仔细观察情景图,在学生观察的基础上,让他们交流图中的信息,并提出数学问题。

学情分析:本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上设计了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。通过动手操作,让学生在探索相关的减法过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。由于有前几节课的学习,学生学起来不太困难,让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算。

教学目标

1、能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。

2、在探索解决“谁比谁多(少)多少”的问题中,进一步感知解决策略的多样性。

3、培养学生在情境中发现问题、提出问题,并能用所学知识解决问题的能力

教学重点:

通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

教学难点:

求谁多,多(少)多少,用减法计算。通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

二、探究新知。

1、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

2、根据你发现的数学信息,你能提出一个数学问题吗?

(1)我发现降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。

(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?

(3)蓝伞比黄伞多多少个?

(4)红伞比蓝伞多多少个?

(5)蓝伞比红伞少多少个?

(6)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?

三、分析、解决问题

1、寻找解决问题的策略。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。

红伞比黄伞多几个? 14—6 =8

蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7

2、思考:你从中发现了什么?

3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比,算一算

1、说一说图片所表达的内容,找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、巩固练习。

1.完成教材第11页练一练的第1、2题。

引导学生理解“谁比谁多(少)”中两个量之间的关系。

2.完成教材第12页练一练的第3、4、7题。

3.12页第5题。

学生独立完成,引导学生明确每个邮箱不止一封信。

五、总结:

这节课,你有什么收获?

板书设计:

跳伞表演

红:○○○○○○○○○○○○○○

黄:○○○○○○

蓝:○○○○○○○

红比黄多几个? 14-6=8(个)

蓝比红少几个? 14-7=7(个)

教学反思:这节课在“比多比少”问题过程中学习了十几减7、减6等减法的计算。在新课导入上我创设了小动物们跳伞表演的意境,激发学生学习兴趣。引导学生仔细观察图后,在独立思考的基础上提出数学问题。再逐步引导孩子一一解决。而在解决:“红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?”的问题时,我借助孩子已有的画图经验。通过示范以及引导孩子画几何图形,帮助孩子理解这一知识难点。课上我先带领孩子画了14个红圈儿代表红伞,在红圈儿的下面画6个黄圈儿表示黄伞(画的时候上下一一对应)。这样再引导孩子上下对比进行观察,进行多少的比较。并同桌互相交流自己的想法,互相说一说,然后全班汇报。老师再适时的加以引导补充。孩子经过了画一画,互相对比看一看,互相交流说一说的环节之后,对知识的理解相当透彻。对“谁多?谁少?多多少?少多少?”的描述也清晰,准确。画几何图形帮助学生理解了这一难点,并收到了很好的效果。形的直观与数的精确相辅相成,优化了解题,化解了难点知识,使几何图形的直观在数学教学中发挥了巨大的作用。