江山如此多娇教案推荐

《江山如此多娇》教学设计

宜章教师进修学校附属小学李婕

【基本信息】

科目:语文

教学对象:六年级学生

课时安排:一课时

【教材分析】

《江山如此多娇》是湘教版六年级上册的一篇读课文,课文按事情是发展顺序记叙了一段

真实的历史:1959年,画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多娇》的任务。他

们在郭沫若、陈毅的启发下,有了新的思路并在脑海中呈现出清晰的草图,又在国画即将收笔

时,听取周恩来总理提出的修改建议,初步完成了大型国画《江山如此多娇》,最后由***

主席题字完工,最终这幅大型国画成了传世之作。本文结构清晰,语言朴实,平凡中饱含深情

展现了这幅画的创作过程凝聚了无数人的心血,表现了他们对艺术的追求和对祖国的热爱之

情。选编本文的主要意图:一是让学生了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程,体会画作

上凝聚的心血,感受他们对艺术的追求和对祖国的热爱之情,从而激发学生热爱祖国,建设祖

国的热情。二是通过品读语言,领悟用词的考究,学习用不同的词表现同一动作不同状态的方法,提高表情达意的能力。因此这篇课文的重难点应放在理解课文内容,体会课文所表达的思想感情,品读周恩来总理审视巨画初稿时的动作描写,学会用不同的词表现同一动作的不同情态,提高语言运用的能力。

【学情分析】

对六年级学生而言,认读字词,读通课文,理解词语,把握主要内容等学习方法已基本掌握,所以教学中,可让学生在课前充分预习,提高教学的起点,课上重点放在重点句段的品读感悟和语言运用的的引领

上。

【教学策略与设计说明】

引导学生通过自读、小组合作、想象画面情景等,把心放到课文中去,深入理解课文,体会课文表达的思想感情;指导学生通过品读重点语段,体会作者用词的考究,学会拓展积累,用不同的词表现同一动作的不同情态,提高语言运用的能力。

【教学设备】多媒体设备

【教学目标】

知识与技能:

1、借助汉语拼音自学掌握10个生字,能正确读写词语,理解“乍暖还寒、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解大型国画《江山如此多娇》的创作过程,体会字里行间所表达的朴素真挚强烈的爱国情感。

3、品读周恩来总理审视巨画初稿时的动作描写,学习用词考究,学会用不同的词表现同一动作的不同情态。

过程与方法:指导学生结合课后练习题进行自主学习与思考,体会作者表达的思想感情,采用读、画、议等方式帮助学生感受人物形象。

情感态度与价值观:了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程,体会画作上凝聚的心血,感

受他们对艺术的追求和对祖国的热爱之情,从而激发学生热爱祖国,建设祖国的热情。

【教学重难点】

教学重点:默读读课文,理解大型国画《江山如此多娇》的创作过程,体会字里行间所表达的朴素真挚强烈的爱国情感。

教学难点:品读周恩来总理审视巨画初稿时的动作描写,学习用词考究,学会用不同的词表现同一动作的不同情态。

【教学流程】

导入新课——检查预习——合作探究——拓展运用——课文总结

【教学过程】

一课时

一、导入新课

教师活动:

1、课件出示画作《江山如此多娇》,引导学生欣赏并谈谈感受。

2、解题:江山:指祖国的景色;如此:这样;娇:美丽。

3、同学们,你们知道这高5.5米,长9米的大型国画《江山如此多娇》出自我国哪两位画家之手吗?是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢?今天,我们学习《江山如此多娇》这一课。让我们一起走进课文,了解这幅大型国画的创作过程吧。

预设学生行为:学生欣赏、赞叹画作,脑海里浮现祖国的大好河山。

设计意图:引导学生欣赏国画,体会祖国江山的壮美,了解课题,激发学生的学习兴趣。

二、检查预习

教师活动:

课前我们已经预习了课文,这节课我们先来读课文,注意读准字音,读通句子,再交流预习的成果。

(一)课件出示生字词语,指名认读认读词语并及时纠音。

峻工估算包括凝聚审稿傅抱石郭沫若乍暖还寒忐忑不安豁然开朗和盘托出崭露雄姿传世之作磅礴气势郁郁葱葱白雪皑皑三番五次

(二)查找工具书、结合上下文重点理解以下词语。(课件出示词语解释,引导学生订正)

乍暖还寒:天气刚刚转暖了,但还带着寒意。乍:刚刚开始;起初。忐忑不安:形容心神非常不安。

豁然开朗:形容一下子领悟了某种道理。本课指两位画家一下子明白了怎样构思。

和盘托出:比喻毫不保留地说出。

崭露雄姿:比喻突出地显露出雄伟的姿态。崭:高峻、高出。

传世之作:指流传到后世的作品。

(三)谁来说说课文主要写了一件什么事?(1959年,画家傅抱石和关山月等人为人民大会堂创作《江山如此多娇》大型国画的经过。)

(四)课文几个自然段,你认为课文可以分为几大段?每段写什

么?

一(1——2自然段):写画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多娇》这一项神圣的任务。

二(3——18自然段):具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程。

三(19自然段):大型国画《江山如此多娇》成为珍贵的传世之作

预设学生行为:1、通读课文。2、交流预习情况。3、讨论交流理清文章脉络。

设计意图:初读课文后,初步掌握重点字词,引导学生了解课文内容,分清详略。培养学生的概括能力。

三、合作探究

教师活动:

1、思考交流:

(1)为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作?你能用“因为……所以……”连接这句话吗?

(2)“大型国画《江山如此多娇》凝聚了这么多人的心血”,你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’?找一找,用圆圈圈出来。

2、全班讨论交流,老师相机板书(傅抱石、关山月两位画家,陈毅、郭沫若,周总理、毛主席)

(二)快速默读课文3—18自然段,

1、小组交流:

(1)他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献?从课文中找出句子读一读。并用简洁的语言进行概括。

(2)从他们为大型国画《江山如此多娇》做出的的贡献中,你体会到了什么?

2、小组汇报,老师相机板书

(1)(傅抱石、关山月:构思草图.执笔描绘;

陈毅、郭沫若:启发构思,出谋划策;

周总理:反复审视,提出建议;

毛主席:全力支持,亲笔题字。)

(2)(对艺术的追求,对祖国的热爱。)

(三)品读周恩来总理审视巨画初稿时的动作描写,学习用词准确,学会用不同的词表现同一动作的不同情态。

师:这么多人为这幅巨画付出了心血,作者对周恩来总理审视巨画初稿描写得尤为细致,快速浏览课文,用波浪线画出描写周恩来总理审视画稿的段落。

2、合作学习:(1)周总理是怎样审视这幅巨画的?请你用“△”标出文段中表示周恩来总理“看”的词语读一读,想一想你从中体会到了什么?读出你的感受。

(2)谁能抓住这些词上台表演周总理审视画稿的过程?想一想从表演中你发现了什么?

(3)像这样表示不同的“看”的词语,你还知道哪些?

3、全班交流,汇报成果:(1)表示周总理“看”的词语有“凝神谛视、俯视、仰望、远观、近看、反复审视”,这些词体现了周总理审视画稿时严肃认真、精益求精的工作作风。

(2)这些词都表示“看”的意思,表示“看”这一动作,但表现出的是“看”的不同情态。

4、指导朗读。

5、小结:虽然都是“看”的动作,作者却用不同的词表现出了“看”的不同情态,可见作者用词的准确与考究,这正是课文在语言表达上值得我们学习的地方。(板书:用词准确)

预设学生行为:1、小组合作交流,思考老师提出的问题。

2、各抒己见,教师进行点评和补充。

3、在朗读中加深理解,进行思考。

设计意图:深入理解课文内容,体会作者的写作意图,激发学生热爱祖

国,建设祖国的热情,学习文章在语言表达上的独特之处。

四、拓展运用

教师活动:是的,在我们的汉语言中,即便是同一个动作也可以用不同的词语来表现其不同的情态,这也是我们祖国语言文字的独特魅力。像这样用不同的词表示同一动作的不同情态的词语还有很多,我们一起来交流积累并试着运用吧。

1、我会积累:

(1)表示“走”的词:

(2)表示“想”的词:

(3)表示“说”的词:

2、我会运用:用表示“看”的词语填空

(1)在开国大典上,朱德总司令()了三军部队。

(2)语文课上,老师要求同学们把课文快速()一遍。

(3)清明节那天,我们去()烈士纪念馆。

(4)站在黄山上,()大地,视野特别开阔。

(5)听说朱红病了,放学后,同学们不约而同的去医院()她。

预设学生行为:1、交流积累各类词语 2、按要求完成练习

设计意图:学以致用,引导学生加强积累,提高语言运用能力。

五、课堂总结

学习了《江山如此多娇》这篇课文,你有什么收获呢?和大家交流交流吧!

预设学生行为:回顾总结整篇课文的学习过程。

设计意图:引导学生培养良好的学习习惯,提高概括能力和语言表达能力。

【板书设计】

傅抱石、关山月:构思草图.执笔描绘

2 江山如此多娇陈毅、郭沫若:启发构思,出谋划策

凝聚心血周总理:反复审视,提出建议传世之作毛主席:全力支持,亲笔题字

(用词考究,用不同的词表现同一动作的不同情态)