13 鲁班造伞名师教学实录

学习目标

1.学习鲁班善于观察、积极发明创造的精神。

2.学习生字、新词,认识新部首,能填写词语。

3.练习默读,锻炼分析与表达能力。

重难点

1、学会生字、新词,理解课文。

2、培养分析与表达能力。

学情分析

学生对故事性强的文章有很强的阅读兴趣。但是要他们透过故事本身去理解深刻的道理,还存在着一定的困难。如何借助这篇课文,帮助学生体会边读边思的快乐,从而养成读思结合的习惯,这也恰恰是我在教学时需要突破的地方第一课时

一默读课文,画出生字、新词,独立识字

二小组互读

三全班交流

学生甲:可以按生字的结构记忆。“顶”是左右结构“湖”“游”是左中右结构,“奋”“忽”、“景”是上下结构,“亭”是上中下结构,“匠”是半包围结构。

学生乙:也可以按比较形近字的方法记忆,“胡和湖”“亭和亮”。

学生丙:可以按基本字加部首来学习。“胡+氵”“斤+匚”。学生丁:“湖”是形声字,湖里有水,所以部首是“氵”,基本字“胡”表示字音。

老师总结:记忆汉字的方法很多,应该用自己认为最简便、最好用的方法,不必选择同样的方法。

四练习书写,老师作重点指导

1.注意“游”的最右边是“人+子”。“忽”下面“心”的写法,卧勾要写好,千万别写成“斜勾”。

2.注意笔顺。

“匠”的笔顺。

五认读词语,扩词积累

1.(1)鲁lǔ班tíng子观赏shǎng游yóu遍嬉xī戏脉mài 络luò架jià子撑chēnɡ开反复fù蒙méng上

雨日雨淋兴忽然风景周围顶(2)西

着木匠

2.湖:西湖湖水湖光山色游:游玩游泳游遍顶:山顶头顶屋顶顶天立地奋:奋斗勤奋兴奋奋不顾身

忽:忽然疏忽忽略飘忽不定匠:木匠工匠能工巧匠

周:周围周正周转周密景:风景景色景物景观六朗读课文,了解大意

鲁班是怎样发明伞的?

第二课时

一题目导入

1.读题目,质疑:鲁班是谁?

学生:鲁班是我国古代著名的木匠。

2.老师简介鲁班生平。

3.你想从课文中了解什么?

学生:鲁班是怎样发明伞的?

……

二理解课文

1.朗读课文第2~5自然段,思考鲁班发明伞的原因和过程。发明的原因:第2、3自然段。

发明的过程:第4、5自然段。

2.说一说鲁班为什么发明伞。

学生甲:鲁班和妹妹在西湖中游玩,遇到大雨。(读第2自然段) 学生乙:妹妹想既在雨中游玩,又不被雨淋湿。这引起了鲁班的思考,在亭子里能避雨观赏,但是离开亭子出去观赏就会淋

雨。如果有一种既能挡雨又能带着走的东西就好了。(读第3自然段)

分角色读第3自然段中的对话。

3.鲁班是怎样发明伞的?

(1)默读,思考。

(2)小组学习,说一说。

(3)全班交流。

学生甲组:鲁班看见一群小孩子用头顶着荷叶在雨中玩耍,受到启发。(读第4自然段)

投影:①那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络不停地向四周流去。

想一想荷叶能避雨的原理:荷叶亭子,能避雨荷叶脉络流水不积水顶荷叶可行走避雨

投影:②“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。

“兴奋”说明什么?(说明鲁班非常高兴。)

老师:鲁班在思考中观察,在观察中又思考,从而引发了新的想法(创造欲望)。

学生乙组:鲁班立即仿照荷叶的样子动手制作,羊皮当荷叶一样的伞面,竹条当叶脉一样的架子,伞把儿像叶柄。(读第5自然段第一句)

学生丙组:鲁班在制作中听取了妹妹的建议,反复改进,使伞既能张开又能合上,使用起来更加方便。(读第5自然段第二句到最后)

共同总结板书:提出问题观察受启发动手制作不断改进。这就是鲁班创造发明伞的过程。

三感悟表达

读了这个故事,说一说你的感想。

学生甲:鲁班遇到问题时,能积极动脑、动手去解决。

学生乙:鲁班善于观察,能积极动脑思考和动手实践,所以他能成为发明家。

学生丙:鲁班在发明中能够虚心听取妹妹的意见,不断进行改进,所以他发明的伞方便实用。

学生丁:我们要向鲁班学习,养成遇到问题积极思考的好习惯。……

14鲁班造伞

要是能……→一看,兴奋→照样子……→反复试→终于造出! 提出问题善于观察动手实践不断改进成功