2 认识自己教学评价实录

认识自己

教学目标：

1、能借助工具完成观察任务，能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。

2、能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。

教学重难点：

1、能用科学术语说出人体的四大基本组成部分，能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。

2、能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。

材料准备：

每人准备能用来勾画自己身体轮廓的大报纸或其他大张的纸，彩笔、1米长的卷尺、小平面镜、放大镜、红色印泥。

教学过程：

一、实践活动

1、记下现在的我。

活动目标：

（1）教学设计能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。

（2）教学设计能说出自己身体分为的四个部分：头、颈、躯干、四肢。

（3）教学设计能用勾画轮廓图的办法对观察的结果进行记录。

（4）教学设计遇到自己一个人不能完成的事时，能够请别人帮忙，同时也能帮助别人解决困难。

实施建议：

（1）教学设计四人一组，活动时间约30—35分钟。

（2）教学设计教材中采取组织学生勾画轮廓图的办法。让学生利用四周或教室外围的墙壁进行勾画轮廓图。注意提示：在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩禾并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾画；观察身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上。

（3）教学设计当学生只凭眼睛进行观察时，如果得不到更多更准的信息，教师可先引导学生进行估算，再体验用秤、尺测量体重、身高、腰围以及其他感兴趣的部分的长度，测量人体各个部分的数据时，先让学生自己想一想用什么方法，最后教师才总结，并教给学生测量的项目，如何记录在各自的轮廓图上。

2、仔细观察找特征。

活动目标：

（1）教学设计能借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。能举例说明有些形态特征是会改变的，有些是不会改变的。

（2）教学设计能较正确地用图和文字描述自己的身体特征。

实施建议：

（1）教学设计四人一组，找特征约10分钟，记录本约10分钟，思考约10分钟，按照轮廓图猜人游戏约15分钟。

（2）教学设计启发学生通过观察比较找出自己与其他同学有哪些不同特征。用镜子、放大镜进行仔细观察，找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异等，并将这些特征标在自己的轮廓呼中相应的位置上。

（3）教学设计引导学生猜想在“每个人的一生中”，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。

（4）教学设计向同学展示自己的轮廓图（图中不要写姓名）教学设计。与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列顺序后，从中任取一张，根据图中所具有的信息，猜测一猜勾画的是谁？

3、留指纹。

活动目标：

通过观察能发现人的指纹是不同的；能举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用。

实施建议：

（1）教学设计四人一组，留指纹的活动约25分钟，讨论约15分钟。

（2）教学设计小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜仔细观察每

个人的指纹是否一样。

（3）教学设计小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字。设法找出与前一次的指纹中哪一个相同，判断是小组中谁的指纹。这是指纹识别的基本道理。

（4）教学设计联系实际，了解指纹识别技术在计算机、银行等领域的应用。

4、记录自己的生长变化。

活动目标：

能将观察记录的图表做长期保存：能关注自己在成长过程中的变化。

实施建议：

将自己的轮廓图保存好。当每学年开学时，在保存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点。记录自己的生长情况变化。

（不易改变的）教学设计：胎记、指纹、耳垂、酒窝等。

（容易改变的）教学设计：辫子、指甲、衣服等。

二、作业。

小调查：

对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的外貌特征进行观察记录，比一比，自己的哪些特征分别与谁相同和不同。

后记：

学生能意识到观察时要认真仔细，抓住了事物的显著特征，发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。