Recycle 2ppt课件配套教案内容

Recycle2 Read aloud 教学设计

设计人

教学内容

教材分析

浙江省德清县实验学校

陈英鹰

PEP小学英语三年级上册Recycle2 Read aloud 本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的，本册是第一册，用于三年级第一学期。主要从自我介绍、学习用品、颜色、身体部位、动物、食物、数字等方面为话题开展教学。本节课是最后一个复习单元的第一课时，在复习食物、身体部位和自我介绍相关知识的基础上，新授一个猫和鸟的故事。主要要求学生能大声形象地朗读课文，并能够在情境中运用相关句型询问姓名、年龄等基本信息，表达想要的食物。“Look at your …. I like it!”是本课重要的句型，要求体会和表现出其中的变化和差别，从而对本课故事有一个深刻的理解。

本教材授课对象是三年级的学生，他们处于小学中低段，本学期首次接触英语课程，对英语学习还充满了热情。大部分学生注意力集中的时间已经很稳定，同时也逐渐形成形象具体的思维模式。从性格特点来看三年级的学生爱动、爱玩，对英语充满兴趣，喜欢有动作、可以体验的英语活动。同时在知识储备上，学生在前面的六个单元已经学习了食物、身体部位、问候语等知识，为本课故事的学习奠定了基础。

知识目标：

1、学生能够掌握Wait a minute.\Look at your…. I like it.\Go away.等句子的朗读。

2、学生能够运用Can I have some …?\What’s your name?\How old are you?来询问并回答。

3、学生能够大声流利地朗读课文。

技能目标：

1、通过本节课的学习，学生能用“Look at …. I like ….表达对某物的喜爱。

2、通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语能力。

情感目标：

1、激发学生的小组合作意识，培养英语学习兴趣，体验英语学习的快乐。

2.、通过本课的学习，培养自我保护的意识，提高明辨欺骗行为的能力。

1、

复习食物、身体部位、询问姓名等基本信息的单词和相关句型。

2、

对“Look at your …. I like it!”三句句子的理解和朗读。

3、

大声流利地朗读课文并能适当表演。

1、“Wait a minute.”的朗读和使用。

2、体会和表现三句“Look at your …. I like it.”的不同。

PPT、头饰、词条、人物和食物卡片等

1 学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

程

教学步骤

教师活动

预设学生活动

PPT及道具展示

设计意图

因为是借班上课，所以跟学生之间需要相互的了解。同时也通过相互介绍复习姓名、年龄、颜色、食物、动物等相关的词句。PPT上的思维导图让知StepI Warm up ＆Revision 1.

Free talk

2.

Let’ play

3.

Enjoy a song

To be friends introduce each other.

Talk about the name, age, favourite colour\food\animal and so on. T: I’m your now teach. Do you make friends with me? T: let’s be friends. I’m Chris. What’s your name? How old are you? …

T: you are a big boy\ girl!

Play a game: sharp eyes and guess.

T: Look carefully!

What do you see?

T: What’s this? T: He is my friend, Bobby. Say “hello”

to Bobby. T：Bobby , you are a big\ cool\... boy!

Talk with T.

Ss: Yes.

S: My name’s …

I’m …

years old. 逐个出现：姓名、识更加明了。在评年龄、颜色、食价时出现本课的句物、动物等。

型：You are a big boy\girl. 让学生初步学习这个句式。

Ss look carefully and say what they see S: I see a small mouth\ ….

I see a foot\.... It’s black\.... Ss: It’s a bird. S:Hello\Morning! Bobby!

S: Bobby, you are a … boy!

通过快闪快现的方式复习身体部位的单词，同时老师引导学生使用small\ black\cool 等形容逐个快闪出现。

词。再通过猜一猜引出本课的主人公之一“Bobby”。教师的评价中使用“You are a …

boy\girl!”促使学生无意之中习得。这种快闪和猜一猜的游戏，也很好的抓紧了学生的注意力、活跃了课堂氛围

各部分组合成一只鸟。

T: Bobby is happy. He Ss sing the song lives with his mom in with Bobby. the forest. They are singing now. Let’s sing 播放音乐、歌词

with them. 将任务带入故事场景。同时活跃气氛、调动积极性，为下一环节铺垫。

2

StepII Presentation ＆Practice Part1 ①Watch and find

②Let’s read

③Practice and act

④Teaching“Wait a minute.”

Part2 ①Read, listen and answer

T: Do you like this song?

T: Bobby likes it, too. He sings loudly. So mum thinks that maybe my baby is thirsty, he need some water. But how does Bobby say? Watch and find the answer. T shows the sentences and plays sound. T teaches “Can I have some water, please?”

T plays mum and take some food pictures. T: Bobby isn’t thirsty, he’s hungry. If you are Bobby, what will you have? T: Baby, have some water\ juice\....

T gives the pictures to Ss.

T: Do we have bread for Bobby? Does mum have bread for him? T:Mum is going to bake some. What does she say? T shows the sentence and teaches: Wait a minute.

T: Bobby can’t wait. He’s noisy. Where is

Ss: Yes.

Ss watch and answer: bread

Ss read after the computer. Ss pay attention to the liaison and intonation.

S: No, thanks. Can I have some …, please?

Ss: No.

Ss read with the computer and T.

Ss pay attention to the liaison and intonation.

S: He’s on the ground. 3

从“Baby, have some water.”到“Wait a minute. 图片“水”连接到视频。Bobby的气泡由“？”变到“bread”。

”为Part1. 第一个环节的看动画回答，带出课文第一段对话。在看和听中感知文本。

第二个环节的朗读中注重连读和语音语调的教学，为后面的模仿表演做准备。

第三个环节的小道具充分调动了孩子的积极性，在热烈的场景对话中复习了食物单词及相关的句型。也顺理成章地引出了下一环先出示书本图句，带声效。再出示mum与Bobby的气泡会话框。

8K纸贴好的道节。

具：食物、饮料。

第四个环节教学新的句子：Wait a minute. 虽然句子较短，但句子的朗读对学生来说是一个小难点。词条的利用，对单词的学

词条

习和句子的朗读起了一个醒目的提点。

猫的叫声吸引了孩子们的注意力，也引出了故事的另一出现猫的叫声

②Read and act the sentences.

③Teaching “Hey cat! Go away!”

he? T:Listen! Who comes? T: Who’s he?

T shows a little “story book”on PPT, and the questions: 1.What’s the cat’s name? How old is Bobby?

2.The cat wants to

. A….

B….

(见PPT展示) T: How do you know? Find the sentences and read.

T: So are Tom and Bobby friends?Which do you choose? T: How do you read? T shows 3 sentences: Look at your…. I like it.

T shows: Tom will eat Bobby. And act it. T: Help! Help! Bobby is in danger. Who can help him?

T: Mum comes in time. T shows the PPT: Hey, cat! Go away!

Ss: A cat.

Ss read listen and answer the questions.

Ss find the sentences and read after the computer.

S: B. Tom wants to eat Bobby.

Ss read and experience the difference of “like”. Then , act with T.

Ss: Mum! Mum!

Help Tom!

Ss read and do.

4 个主人公，自然地过渡到下一环节。

带着任务的阅读和听，跟能带动孩子的积极性，对文本的理解也更加透彻。

翻页书形式，有声

翻页书的设置让孩子们更有读故事的感觉。

三句“l like you.”的不同是整个故事的精髓。PPT的展示加上老师的示范表演，让学生直观地体会故事的发展，为下面的表演环节打下扎实的基础。也让课堂氛围掀起一个小高潮。

有声。

“Tom ”出现依次上前一步的效果，有声。

单句句子的跟读和模仿比较简单，给了学生很大的自信心，操练也很及时到位。极大地提高了学习兴趣。

Part3 ①Read aloud.

②Read along.

③Read and act.

T shows the story and plays sound.

T plays the flash of the story.

T makes a demonstration with Ss. T gives the tips for Ss.

Ss read after the computer.

Ss read with it together.

Ss group work to practice and act the story.

本环节的整体跟读和伴读让学生体会故事的完整性，对先点读，再整篇播放伴读。有声，有动画。

朗读的要求也是逐步提高。

表演展示环节非常贴合孩子们的年龄特点，自然也是本课的一个高潮，经过前期的分解练习，孩子们对整个故事的表演已经能很好把握。在语言输出的同时，也让课堂增添了乐趣。

星级建议也考虑到孩子的不同需要，有助于培养孩子的自信心。

StepIII Extension＆summary Part1 ①Make a new dialogue with T.

②Pair work

Part2 To know the sense from the story.

T: Next day, mum isn’t at home. Bobby is at home alone. Look, he is eating bread in the tree. Who comes？

T puts on the headwear of the fox and talks with Ss. T: Hello! Little bird, what’s your name? ... T: Can I have some bread, please?

T helps Ss to finish the dialogue.

T shows some pictures about cheating.

Ss: The fox comes.

Ss: My name’s Bobby. …

Ss: Yes, …

No, …

2 Ss a group. Make a new story and try to act.

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本环节为故事的拓展，通过第二天fox的到访，引发一个新的对话，是语言配合对话，逐句展示。

的输出和检测环节。教师的示范提供了一个故事的背景，故事最后的结局是开放性的，需要孩子自己的理解和判断，充分锻炼了孩子的想象能力和语言的运用能力。

通过新故事的展示，帮助梳理本课的知识点，也为孩子提供一个拓展的平台。

半生成文本

T: The world is Ss look and beautiful. But it is listen. Try to danger, too. In our life, know the sense. some people chat with you friendly. They look kind, but in fact, they are bad. So be careful and protect yourselves!

最后的总结和对故事蕴藏道理的理解，画龙点睛，提升情感教育的契机。

Step IV Homework 1. Read the dialogue loudly. 2. Act a new story with friends. 3. To protect yourselves.

板书设计

教学反思

本课是三年级上学期的最后一个复习单元的第一课时，是复习课中的故事教学，唤起学生学习英语的热情和氛围是很有必要的，所以在课堂环节设计上主要采用故事引入法，将Bobby的故事贯穿课堂始终，激发学生的好奇心和学习兴趣。课堂上主要评价性用语是课文中的句型“You are a …boy\girl.”与故事紧密贴合，评价也及时有效。但由于课堂时间有限，课堂活动都展现得略显匆忙，所以教师在选取课堂活动时要充分考虑到活动的延展性和练习度，提高课堂活动的有效性。

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