10 生命从哪里来优秀公开课教案

教师姓名

教学科目

教学对象

教

学

内

容

分

析

张宇

科学

单

位

课

题

定兴县贤寓镇

南旺

小学

生命从哪里来

五年级二班

本节课是五年级下册第三单元的内容，主要是研究地球上的生命究竟是如何诞生的。本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命的起源问题

教学目标

1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资源，

知识

与

技能

2、能有根据的判断哪一种关于生命起源的说法更有说服力，

3、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在的

问题的看法。

过程

与

方法

通过多媒体欣赏，理解、做题、创作，培养学生理论联系实际的能力，并能用自己的话描述起源的各种观点。

1、能够正确看待生命起源的各种观点，

情感态度2、能将自己的短文与其他同学交流。

与价值观

学情分析

通过两年的科学学习，五年级学生对科学的认识得到了一定的提高，部分学生已经学会了自己搜集资料，养成了课堂记录的习惯。学生内的小组交流合作也有了基础。学生都喜欢科学，但是科学探究的习惯尚未养成，学生在作业习惯方面较差，观察任务大都不能完成。

教学策略

1、合理运用教材；

2、教学活动符合学生年龄特点及学生兴趣；

3、充分调动学生的积极性，克服学生在学习过程中产生的畏惧心理。

教学环境与资源准备

多媒体、课件、科学书

导学过程

教

教师活动

一、课前准备

布置学生搜集有学生活动

设计意图

学生搜集有关资料为科学课做准备，逐渐关生命起源的资料，绘并进行记录，绘制让学生养成课前预习制生命起源的观点、依教师布置表格。

据表。

二、课堂导入

1、谈话:同学们，你们知道世界上是先有鸡还是先有蛋吗？

学生思考，自由回答。

的好习惯。

开发学生智力，激发学

学

过

程

这个问题我们得不出结论，但这个问题会永远留在我们心中，引起我们的思考。这节课，老师和同学们一起来研究生命从哪里来。

2、长期以来，人们探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个人。对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们一起来交流有关资料。

二、讲授新课

学生聆听、思考

生对科学的兴趣以及学生对生命的起源的研究兴趣。

1、同学们搜集的学生举手回答自己培养学生的问题意识资料非常好，也都说出搜集的资料，并说和创新思考能力。

了各自的理由。

那么我们课本中也给我们列举出了生命由来的观点。拿出我们课前准备的记录表，边阅读，边填写。

古代：

中国

西方

女娲造人

上帝造人

明理由

主不管是东方和西方，他学生分组讨论交流

培养学生自主学习，

们的依据是什么呢？

2、还有那些观点，小组合作，交流谈论。

动探究的意识，加强学生的小组合作能力。

这一环节，安排学生回答问题，加深了对知识的理解与掌握。

表格可以很好的梳理知识，构建知识网络。

师：腐肉生蛆是十七世生：有非生命物质纪欧洲的说法，中国也直接转化而来（腐有腐草化萤、枯木化肉生蛆）。

蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。（出示幻灯片）

师：在1953年，美国

科学家米勒模拟原始生：生命体是由非地球上的自然环境，用生命物质逐渐演化实验方法得到了氨基而来的。

酸等构成生命的基本物质。

3、幻灯片出示表格，师生共同完成。

4、教师对第一小节进行总结。

三、拓展探究

师：那么，地球之学生小组交流讨外有生命吗？

论，举手回答。

出示幻灯片，教师生：有生命（并说体现学生为主导，教师讲解两个科学案例。

明理由）。

为主体的教学理念

师：经过科学家们的研生：无生命（并说究，人类目前没有发现明理由）。

地球外的生命。但随着

科技的发展和进步，人类或许能有新的发现。

四、整理、练习

1、师:人类为了寻找证实浩瀚宇宙中是

。

否有其他的生命形态，学生齐读科学在线

锻炼学生的朗读能力

也作出了很大的努力。

了解关于生命起源的很多问题，还等待着我们去研究。

2、（出示幻灯片）接下来我们进行习题练习。

五、布置作业

作业：通过自己搜集整理的资料，针对“地球外是否有生命”练习。

写一篇科学短文。在短文中表达自己的观点，并提出支持自己观点的理由。

六、小结

通过我们这节课的学习，谈一谈，你有什么收获？

学生做题

加强本节课重难点的把握，巩固本节课所学知识。

对学生进行情感教育，让学生更加珍爱生命。

学生自由发言，前加强学生综合实践能后呼应。

力的培养。

教学流程图

用“先有蛋还是先有鸡”引出课题

提出想法

学生交流所搜集资料

教师指导

结合课本内容进行填表

总结生命起源的几种观点及依据

地球之外有无生命引出

扩展探究

学生讨论、教师总结

小结、布置作业

教学评价

1、功能方面：对于结果过于关注，忽视教学过程。

2、评价对象方面：关注学生的知识与技能，情感态度价值观，却忽视了过程与方法的培养。

3、评价内容方面：注重学生参与性评价，突出整体性和综合性。

课后反思

1、目标完成度高：绝大部分同学能比较标准的用科学的语言口述生命从哪里来的观点及依据，能较高质量的完成教学任务。学生在课堂上表现出了很好的合作精神及浓厚的科研兴趣。比较自觉的用科学语言来表达自己的发现和实验结果。

2、吸收主动学习的能力：学生主观能动性高，学习能力强。生命从哪里来这个问题激发出学生浓厚的学习兴趣，课堂就交给了他们；搜集资料，整理资料，汇报交流，小组讨论等。

3、不足：准备不足。学生分组时缺乏指导，导致交流讨论时的针对性不强，学困生对知识掌握不够透彻。