计算工具的认识课堂实录【2】

个人备课(年级) 课题

识

四年级

计算工具的认

备课教师

多媒体应用

张琴凤

上课教师

教学时间

张琴凤

学科

数学

课件

课时

1 教学内容

教材第23—25页的内容

教学讲授法

方法

知识与技能：1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。3．培养学生动手操作能力和创新能力。

教学目标(三维目标) 过程与方法：开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观：1、通过学习，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。2、通过了解计算工具发展的简单历史，激发学生的探索精神和创造欲望。

教学重点

介绍数字键和运算键。

教学难点

个人备课

一、导入课题

1、口算题。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367 2、师：计算1354×367 ，

你感到怎样呢？

3、揭示课题：计算工具的认识

二、计算工具的发展

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们知道的。

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，教学过程

产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

（2）对于算筹，你们想了解些什么？

首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

1 键盘操作与显示的关系。

补案

据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。

这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？

这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？

仔细观察，你们有什么发现？

其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（3）小组合作，研究算盘的认识

几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数（24页）。

三、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法

①计算138+489，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

五、课堂小结

认识了一些计算工具，你有什么想法？

计算工具的认识

板书设计

算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

课后反思

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