2 笋芽儿第二课时教案是什么类型的资料？

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2 笋芽儿第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：2 笋芽儿第二课时教案

正文

教

材：语文二年级下册

课

文

：2 笋芽儿

教学设计

（第二课时）

教学目标

：

1. 会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探”15 个字。

2. 会写“曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽”8 个字以及课文中由会写字组成的词语。

3. 有感情地朗读课文，能正确读出感叹句的语气。

4. 了解课文内容，并说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难、积极向上的精神。

重难点分析：

重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

教法学法：

讲授，小组学习

教具学具

：

多媒体课件

教学过程：

教学过程

一、复习导入，整体把握（展示课件五、六、七、八屏）

1.大屏幕出示生字、生词，检查上节课的学习情况。

2.教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。

3.让学生说说听了故事后的感受或疑问。

设计说明

二、品读课文，深化体验

1.自由朗读课文的第一至四自然段（展示课件九、十、十一屏）

（1）想想：是谁唤醒了正在沉睡的笋芽儿？（2）笋芽儿可能遇到的第一个困难是什么?(外界的寒冷) （3）指导朗读，要读出柔和、轻声呼唤的语气；

（个别读演——男女分段读）

（4）笋芽儿听了竹妈妈的话，心情是怎么样的？

2．学习课文的第五至七自然段（展示课件十二、十三、十四屏） (1)自由朗读课文的五至七自然段。想一想：是谁的呼唤让本来觉得害怕的笋芽儿鼓了鼓劲儿？

（2）指导朗读雷公公的话。“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

（3）听了雷公公的呼唤，笋芽儿的心情又是怎么样的？笋芽儿又是怎么做的？

3．指名读课文的第八自然段。（1）想一想：笋芽儿遇到的第二个困难是什么？他的心情是怎么样的？正在笋芽难过的时候，谁出现了？告诉了他一个什么样的方法？

4.自由朗读课文的最后两个自然段（展示课件十五屏）

想一想：笋芽儿听着他们的鼓励和加油，

是怎么做的？结果怎么样呢？笋芽的心情又是怎样的呢？

指导朗读，读出笋芽儿自豪，角色扮演是学生比较喜欢的课堂活动形高兴和喜悦之情。 (轮读、指名读、齐读两个式，这里的分角色朗读，能让学生在浓厚的自然段) 兴趣下，记住故事内容，并将故事有感情地5. 分角色朗读，感受笋芽儿的心理变化。

讲述出来。

①害怕：第

1～5 自然段，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。

②高兴：第

6～7 自然段，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。

③灰心：第

8 自然段，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，

而伤心、灰心的心情。

④第

9～12 自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。

6.小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。三、回归整体，拓展延伸

1.你喜欢笋芽儿吗？为什么？

2.主体链接：选择一种你最喜欢的方式，自由朗读课文《从岩缝里长出来的小草》。理解课文内容，小组讨论，思考：课文讲了一件什么事？

四、课后作业

在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋发努力，积极向上，还得到了春雨、雷公公、妈妈的关心、爱护。想象一下，假如你是笋芽儿，会对他们说些什么呢?

资料摘要

2 笋芽儿第二课时教案

2 笋芽儿第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 笋芽儿第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？