解决问题（例3）教案和学案内容

《表内乘法—整理和复习》教学设计

里满中心学校

李亚京

教学内容：课本第65页的第1~2题，课本练习十四的1~3题。

教学目标

1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。

2、通过研究口诀表的排列规律，进一步熟悉口诀、熟记口诀。发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重难点：培养学生的分析、比较、综合能力。

教学过程：

一、回忆本单元内容，形成初步整体感知。

学生讨论汇报在这单元学到了什么知识。

【设计意图：目的是使学生明确本节课的复习内容，形成1~6的乘法口诀的整体感知】

二、整理和复习

1、梳理形成知识结构图。

2、分类复习

①复习乘法口诀表。

（1）乘法的意义。

看图先写出加法算式，再写出乘法算式。

△

△

△

△

△△

△△

△△

△△

（

）个（

）

加法算式：（

）

乘法算式：（

）或（

）

【设计意图：让学生回顾乘法的意义，从写加法算式过度到列乘法算式，加深对乘法算式意义的理解，让学生充分明白乘法算式就是求几个相同加数的和。】

②乘法算式中各部分的名称。

①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？再读出乘法算式。

3×5 4×2 5×6 6×6 ②列式计算。

一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？

一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？

【设计意图：巩固乘法算式中各部分的名称，让每一个学生都能说出来，并准确列出和读、写乘法算式。】

③根据口诀能写出几个乘法算式？

三四十二

五六三十

四六二十四

根据学生口答，板书：

三四十二

五六三十

四六二十四

3×4=12 5×6=30 4×6=24 4×3=12 6×5=30 6×4=24 【设计意图：让学生理解根据一句口诀能编写两个乘法算式，既给学生提供了应用口诀计算的练习机会，又可以检查学生计算乘法题的情况，提高学生计算的速度和正确率。】

④完成课本练习十四的第一题。

3×6= 2×6= 5×5= 5×3= 3×3= 2×3= 3×1= 4×5= 5×2= 6×4= 3×4= 4×1= 4×2= 1×6= 6×6= 6×5= 3×5= 2×2= 4×4= 4×3= 5×6= 让学生在3分钟内完成，检查学生的计算能力。

【设计意图：通过练习，让学生熟记1~6的乘法口诀，给学生运用口诀计算的练习机会，检查学生计算的准确性，并运用激励的手段提高学生的计算能力和学生的反应能力。】

1.复习用乘法计算的问题。

（1）出示课本第65页第2题的图

让学生仔细观察图。

提问：从这幅图中你了解到了哪些数学信息？

（图中一共有几个同学，他们正在做什么？每人做了几朵？）

题目要我们求的问题是什么？

用什么方法计算？怎样列式？

让学生独立练习。

集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？

（2）出示课本第65页第2题的图

植物园，门票3元。

A、买2张要多少钱？买3张呢？

B、小英拿出20元，买5张够吗

请仔细观察图，用自己的话说说图的意思。然后完成图下的两道题目。

【设计意图：呈现小学生要去植物园的情景，放手让学生独立完成，锻炼学生用数学知识解决问题的能力，并组织学生交流自己解决问题的过程和方法，更容易促使调动学生探索解决问题的方法的积极性，给学生提供施展才能的机会。】

（3）课堂作业本66页第3题。（机动，看时间）

联系身边的事，提出乘法计算问题。

三、小结

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用乘法计算的问题。