11 找骆驼ppt配套的教案及板书设计

11、《找骆驼》教案

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出商人和老人不同的语气。

2、引导学生理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。结合具体语句，体会“果然”的意思，并练习说话。

3、理解课文内容，培养学生遇到问题仔细观察和认真思考的习惯。

【教学重点】

了解商人的骆驼有哪些特点，老人怎么发现这些特点的。

【教学难点】

理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

【教学过程】

一、导入本课(乐学新知) 1．猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）。

2．同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以前，他们就骑着骆驼，穿越沙漠，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃苦耐劳的动物沙漠之舟——骆驼。可是一位商人却丢失了自己重要的运输工具骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。

4．揭题，指导学生写课题：11《找骆驼》伸出右手，请同学们和老师一起来书

写

二、

初读课文，自主学习

1、请你们选择自己喜欢的方式读课文。注意不掉字、不添字，把课文读通顺，遇到难读的词、句可多读几遍，读通为止。

2、学生自主学习生字词。出示词语

骆驼

跛

驮着

牙齿

骗人

不紧不慢

啃咬

究竟

顺着

应该

缺点

果然

3、生开火车读词语

4、听录音边听边思考课文讲了一件什么事？

《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。

三、聚焦“特点”

1.

（1）商人丢失的骆驼有什么特点？

（2）老人说出骆驼特点时，商人的反映如何？为什么会这样？

2、学生齐读阅读提示。

3、小组合作学习，师巡视指导。

4、学生汇报交流

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）

（2）说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，你们是从课文的哪一个部分找

到答案的呢？（是商人和老人的对话中。）

（3）让我们来读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）

（4）你们能从商人说的话中看出商人的心情是怎样的？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。）

（5）商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）

（6）面对商人的追问，老人却是如何回答的？

（7）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，如果你是这位商人，你会怎样想？（生：这可恶的老人把我的骆驼偷走了/一定是这黑心老人把我的骆驼藏起来了……）是啊，老人会不会把商人的骆驼藏起来了呢？商人这时的很生气了，于是商人愤愤地说了什么？请一位同学用生气质问的语气来给同学们读一下商人的话，你愿意来给大家读一下是吗？好的，就请你。你读的真好，把商人那种生气质问的口吻都读出来了，请坐！

请全班同学一起用生气质问的语气来读商人的话，感受商人以为是老人把他丢失的骆驼藏起来的那种生气的心情。商人愤愤地说，起。

（8）很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）

（9）好的，同学们读得太棒了，老师都感觉到商人那种生气的心情了呢。如果老人说的是真的。那么老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢？默读第10段，在读的过程中，注意思考，老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

四、聚焦“推测”

1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？完成下列表格。

老

人

2.读得真好，老人看到了什么？知道了什么？（学生汇报）

学生汇报：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，知道了骆驼左脚有点跛。

师质疑：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。）

学生汇报：老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些米。知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面。

师质疑：老人又是如何知道骆驼驮的是什么？

学生汇报：老人看见骆驼啃过的树叶上面留下的牙齿印，知道了骆驼缺了一颗牙。

师质疑：老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？

3.你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）

骆驼特点

判断依据

4.句式：老人之所以知道（

），是因为看到（

）。

因为老人看到（

），所以知道

（

）。

5.那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？顺着脚印去找比顺着留下的啃过的树叶或者蜜和米去找好在哪儿？

五、聚焦“结果”

（1）商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，果然找到了丢失的骆驼，“果然”是什么意思？说明了什么？练习造句。

（2）想一想：老人没有见过骆驼，为什么能指点商人找回骆驼呢？

（3）你认为老人是个什么样的人？

3.齐读

六、总结

老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为﹙他仔细观察，勤于思考，才得出正确结论的），老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是——老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做个生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。

作业：

一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。目的是拓展延伸，使阅读教学中的读、说、写有效结合，进一步促进学生语文综合素养的提升。