Unit 7 What color is your car?教学设计和教学实录

辽师大版英语三年下册Unit7 教学设计

一自由会话。

1 生齐唱歌谣。

2 对话练习。

3 复习与导入

二、星现与操炼

is 1. ()教师用英语教学PT课件呈现语言支架:政接过球后,能够结合实际正

_.教师手拿

-个玩儿球，将球传递给A同学.A同学接过后结合实际正确说出。Ball, hall. my ball is red ，教师指着球接

(2)教师问A同学What's your name? A同学回答:MyanA

时

续问A同学:What color is

着问: What color is it? A同学回答:I's red.然后，教师能

your ball? (可以重复问两次)教师重读单词your并

加以手劳强化学生对your的理解。A同学回答后，教师板书句子。

(3)教师从A同学手中接过球井向全班同学:Whatcoloris my

ball?教师大声慢速同两次，重读单词my,并加以手势,强化学生对my的理解。

[设计意图]教师借助巴学的hmt及实物呈现并讲投新知，激发学生的学习热情，吸引学生注意力。将目标语言运用在实际情境中，易于学生理解，便于学生记忆。通过对比的学习方法帮助学生从形象思维过渡到抽象思维，加深学生对物主代词my和your的理解,为下一步的语言学习打好基础。

2.“说反话游戏。教师借助身边的物品，说出含有my和your的词组或句子，学生说出含有相反物主代词的词组或句子,如,T: My book. Se: Your book.T: I's yourpen. Ss: It's my pen./T: What color is my pen?Ss: Wha color is your pen? 教师的语速可以由慢逐渐变快。

3. 接龙游戏。学生借助文具根据实际情况进行接龙问答。横线处可替换其他文具单词。语言支架如下: T: What color is your pen? SI:It's ... What color is your eraser? S2: It's ... What color is your nuler? S3/54/.. [设计意图]通过紧张有趣的游戏，调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，进

一步强化学生对物主代词my和your的理解与记忆，做到新日知识的有机结合，使学

扎实有效地操练本课的目标语言，

4. ()教师出示一个盒于，并告诉学生盒子里有为大家准备的礼物，请大家猜一猜是什么。教师可通过小汽车的喇以声给予学生提示，使学生学习单词cur同种方法

学习单词mid kite bll 教师要引导学生往意字母的发音规律,如car中的字母。和字母组合a的发音;ntbot

中字母。的两处发音kite中字母i和。的发音bll中字母组合all的发音。教师让学生注意观察其发音时的口形及齿舌的位置，帮助学生通过模仿领会正确发音，并及时纠正学生的错误发音。

(2)教师将玩具car和robou分别奖励给猜对的学生，并提问:What color is yourear:/What color is your robot?请学生回答。

[设计意围]教师借助猜物品这一活动呈现新知，趣味性强增强了学生的求知欲。引导学生从新词中发现读音规律并练习发音的过程培养了学生自主拼读的能力。学生将新调与目标语言结合进行练习，做到词不离向，学以致用。

5. (1)教师发指令:Draw a kiecalalloboto and color il.学生根据指令画图,并涂上自己喜欢的颜色。学生画图时教师巡视。建议教师对学生的作品

给子鼓励和赞美。如:Wow! It's lovelycutelcool ... (2)教师

利用学生制作的图片，先与名学生示范

对话,再引导学生小组内做对话练习然后,在全班展示。教师用英语教学PPT课件早现语言支架: A: What color is your robot? B: Blue./l's blue. What color is your robot? A: Red./It's red. B: Wow! It's colovelylcute ..面线处要留白) [设计意图]此活动充分调动学生学习英语的兴趣，并且操练由浅入深，实现了语富的大量输出。同时它还培养了学生的动手能力、思考能力和运用英语的能力。6.利用Game time部分进行语言巩固与内化。

(1)教师拿出red 和yllow两种颜色的水粉,向学生:What color is red and ellow让学生猜测,随后教师使用水粉做试验，公布答案,引导学生说:1 know. It's orange.(2)学生四人一组,小组内做Game time 部分中的实验，并汇报实验结果。教师月语教学PPT课件呈现实验图片及语言支架: A: Look! What color is

and B: I know. It's 建议教师在学生做实验的过程中要巡视，引导学生自主完成，不要限制学生的力，对具有创新思维的学生，教师可以适当给予奖励。

(3)教师请出表现好的小组在班级进行对话表演。

[设计意图]本部分为拓展性游戏。学生在实验探索过程中，既能学习科学知识，掌握有关颜色的英语单词及本课的核心语言;同时，这个游戏还能促使学生积极

部分的主协最细有

脑、主动参与、农广科监诉教学PT课件星现本Ming's car?然后播放Listen

7.(1)教师借助英

Bab's car?Q2:

color

和理解对话后回答问题。

问题:Q1:What color isBob

主听音，整体感知

学生带着任

特责任务去听音，并初步感知深

部分的录音内容。学生

所目的

and Hay

听流青

回答问题”的目的

成力还有助于培养学生获取信息、

|设计意图了听录青，因在为以反自主学习

的能

文。不仅有助

于培养学生的专注

加工信息和整合信息的能力。

部分的水

音内容，要求学生听到句子后迅速并(2)数师篷

句播放Lste学生模仿录音中的语音、

、语调。

准确地说出所听到的句子。教师要强训

求学生打开课本，用手指着句子进

有效跟读:要求

(3)教师再次播放录音，指导干

心到”，体会英语句意。

行认读，力求做到一正到

料到、手到、口到，心到”

RLiaden and ay部分的内容，

，要求学生填人对话(4)教师通过英语教学PPT 星

中所缺单词或句子。

中所间对话。明读的形式应多件，可以齐读、小组读领读，分的朋装: (6)学生可利用教师提供的玩具或身边的文

文具与小组内其他成员完成对话表演。

(设计者图1听青并根仿限读等活动既艳培养学生正确的语音语调。又能进一步

培养学生的听，读理解能力，调动学生的思维，集中学生的注意力:形式多样的操练方

式，帮助学生形成一定的语感使学生在反复感知、理解的基础

上。在真实的、有意义的语境下实现语言输出，提高综合语言运用的能力。

三、运用与拓展

1.教师借助英语教学PPT课件呈现变色龙的图片。教师可先让学生自由谈论变色龙的生活习性及身体变色规律。

2.教师借助英语教学PP课件(或英语多媒体资源》星现本单元Read and say部分的插图。教师请学生先默读故事，之后小组讨论并将故事补充完整，使故事合理、完整。最后，各小组朗读本组补充完的故事，可以齐读，也可以分角色朗读。

3. 学生分组、分角色表演Readandsay中的情节。这一过程让每位学生都有机

会参与，使每位学生都得到不同程度的发展。教师可以请表演突出、有创意的小组到讲

台前表演,向全班展示操练成果。

[设计意圈]阅读性文，了解变色龙的生活习性，既能增加学生的科普

学生自然地运用本单元的核心语言。学生以小组合作的形式表演故事，

普知识，又能使

,实现了语言知

识的延伸与拓展，近而提高综合语言运用能力。

四、小结与作业

1.小结

2 写单词并练习会话。

五

板书设计

Unit7 What

color is

your

car ?

car

小汽车

ball

球

robot

机器人

kite

风筝

六教学反思

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。