因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

因数中间或末尾有0的乘法

一、教学目标

知识技能

复习巩固因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

数学思考

使学生经历因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算过程，以及运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的广泛应用性。培养学生的问题意识和创新意识，

问题解决

经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。提高学生计算能力和分析解决问题的能力

情感态度

感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识及认真细致的良好学习习惯。

二、重点、难点

重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。

难点：能简单计算因数末尾有0的乘法

四、学情分析

学生已经能理解并熟练的掌握三位数乘一位数的算理和算法，同时也认识了“0和任何数相乘都得0的”结论。在前面的学习过程中，学生初步有自主探究、合作交流的学习经验。

学生能把因数中间或末尾有0的乘法的知识、经验和方法进行迁移。

五、教学内容分析

本课的学习内容是人教版四年级上册数学第四单元的内容（

即教材第 48 页（例 2）

，及相应的“做一做”及练习八的 3—6 题）。学习这节课之前学生已学过这三个知识点：1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。2、整十数乘整十数的口算。3、三位数乘两位数。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

六、教学准备

口算卡、课本

七、教学过程

1、基本练习

（1）口算

400×3= 89×0= 404×2= 999×0= 80×4= 0×0= 209-0= 999+0= 板书：思考

学生可能会出现：①0和任何数相乘都得0

②0和任何数相加、相减还得这个数。

师小结：通过整理我们发现，0在数学运算中经常出现，有的因数末尾有0，有的因数中间有0，有的算式中有0，同学们一定要养成善于观察、善于思考的习惯。（师边说边有重点的板书）

（2）用竖式计算。

教师出示

A组260×7= 460×7= B组206×7= 406×7= 请同学们从A组和B组各选一道独立完成。

班内汇报：

思考：

因数末尾有0的乘法应注意什么？

为什么第二个因数不和末尾的0对齐呢？

因数中间有0的乘法又应注意什么呢？

因数中间有0，积的中间一定有0吗？ （3）、解决问题

课本第88页第6题. 师小结：在这几道简单的口算和笔算习题中，我们却思考了这么多数学问题，看来，数学学习离不开思考。

2、变式练习

(1)火眼金睛辨对错。课本第88页第7题. 请同学们仔细检查，说一说什么地方出现了错误？

学生独立订正。

说一说我们以后在计算这两类题时，需要注意什么？

（2）找规律写得数

45×2= 205×2= 450×2= 2050×2= 4500×2= 20500×2= 在上面的练习中，你发现了什么？

3、拓展练习

书本第88页第8题

981+982+983+984+985+986+987 =985×（ ）

=（ ）

观察、讨论、分析

请观察这些加数之间有什么关系，你认为怎么做比较好？引导学生用乘法去

做。根据学生的简便做法总结：单数个连续自然数相加，可以用中间那个自然数乘这些加数的个数。

4、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，我们不仅练习了因数末尾或中间有0的乘法，还整理了很多有关0的有趣的运算，由于0有很大的“特殊性”，所以0在数学世界里有着非常了不起的作用，

在以后的学习中我们还要继续研究有关0的更加深奥的知识，希望同学们继续努力，逐步养成善于思考、善于整理、善于反思的良好习惯。

八、小结

1.说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

2.计算时，你想提醒大家应该注意哪些问题呢？

【设计意图】强调本课所学知识的重难点，帮助学生进一步理解算理，掌握算法。

九、板书设计： 因数末尾或中间有0的乘法练习

因数末尾有0 思考

整理 因数中间有0 估算（验证）

有关0的运算 反思

十、作业

完成课后练习