解决问题课堂实录【1】

小学三年级上册数学《连乘、连除解决问题》教案

教学内容: 连乘、连除解决问题

教学目标: 1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点: 掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点: 理解并说出算列算式的含义。

教学准备: 课件

教学过程: 课前口算

32×20=

25×40=

21×70=

14×20=

60×30=

80×50= 560÷8=

280÷7=

280÷4=

350÷7=

120÷6=

720÷9= 一、情境导入

课件出示教材中的情境图。

师:同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息?(板书学生梳理出的数学信息) 教师适时评价。

师:根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出

1、三种颜色的花一共摆了多少盆? 2、每个花架摆了多少盆花? 3、平均每个花架每层摆了多少盆花? 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、师生互动

1.教学“三种颜色的花一共摆了多少盆?”

(1)师:要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?怎样列式? 学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40(盆)、3×40=120(盆)，追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗? 学生回答，教师提升:通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆？

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

师:你能不能列出一个综合算式? 教师巡视，掌握学生操作的信息。

小组讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。

2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”

教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。

在学生自主学习、列式的基础上，师：点名学生演示

学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？

学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。

学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。

师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。

教师引导学生板演展示。

学生板演：96÷2÷4。

教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？

学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。

三、巩固练习

自主练习第1、2题，

引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？

引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？

四、课堂总结

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）

由学生回答

师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。