解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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教学设计课题：克、千克解决问题教学目标：1、在实践、观察与推算的活动中、用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的。2、培养学生的想象能力与实际应用能力。教学重难点：进一步感受物体的相对大小，应用估算策略解决实际问题。教学方法：谈话法、讲解法、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-03 07:37:00

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学校：固原市原州区同仁回民小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-03 07:37:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

教

学

设

计

课题：克、千克

解决问题

教学目标：

1、在实践、观察与推算的活动中、用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的。

2、

培养学生的想象能力与实际应用能力。

教学重难点：进一步感受物体的相对大小，应用估算策略解决实际问题。

教学方法：谈话法、讲解法、练习法。

教学准备：台秤。

教学过程：

教学

师

生

活

动

流程

一、

一、复习引入

出示复习题，请学生填空。

探索谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？这节课我们应用这些知识解决实际发现问题。

与

二、互动新授

教学例3. 熟

悉

1、教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

生活中的物体的大小不一，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千

克。

2、出示题目：

（1）题目中告诉了我们哪些信息？提出

了什么问题？

在解决这个问题时，你遇到了什么情

复习旧知，为新知学习奠定基础。

设计意图

备注

况？你是怎样思考的？

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多二、

少千克？这道题目用什么方法计算？为理解

什么？

指名回答，4个苹果重1千克，20个苹掌握

果可以分成这样的几份，用除法计算。

列示：20÷4=5（千克）

与

（3）他们的计算对吗，小组交换，检验展示

对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固应用

1、完成教材做一做。

2、完成教材练习二十第9题。

学生计算，指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

这节课我们用知识解决了什么问题？

估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

关注过程体验，激活课堂活力，通过让学生称一称、比一比、说一说，充分调动学生多种感官的参与，学生全面参与新知的发现、发展和形成过程。

三、

巩固

应用

与

拓展

通过多样的练习巩固新知。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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