解决问题优秀教学实录

小学数学二年级下册《克和千克—解决问题

》的教学设计

当涂县石桥镇沛东小学

执教教师：陶尚红

课 题：克和千克—解决问题

教学内容：教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

教学目标

1.进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与人合作交流，建立积极的学习数学的情感。

教学重难点

重点：进一步感受物体的相对大小。

难点：应用估算策略解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果。

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1.（课件出示）在括号里填上质量单位。

一个苹果重200（ ）一瓶墨水重100（ ）一只鸡重3（ ）

一本故事书重210（ ）一只山羊重（

）一袋方便面重105（ ）

2.（课件出示）填一填。

3000克=（

）千克

1000克=（

）千克

7千克=（

）克

5千克=（

）克

4000克=（

）千克

2000克=（

）千克

3.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

4. 揭示课题。教师：本节课我们继续探究克与千克有关知识——解决问题。板书：解决问题

二、探究新知

课件出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的试验，我知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固应用

1.课件出示教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2.完成练习二十第9题。

先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，师指名汇报，说说解题思路。

3.课件出示教材第105页第1、2题

指名学生回答，要求学生联系生活实际做出判断。

4.课件出示教材第106页第5、6题

第5题，先让学生说一说这些物品有多重，再用线连一连，最后说说自己的想法。第6题，学生独立完成后，集体订正。

5.

课件出示教材第10题

（1）.图中告诉了哪些信息？学生回答。（2）.你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思考，集体交流。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？今天你又有什么新收获？

学生自由发言。

教师小结；同学们，估算在生活中无处不砸，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。

五、课时作业：

1.

教材第106页练习二十第9题。

2.

教材第107页练习二十第11、12题。