整理和复习第二课时教案

教材：人教版小学数学二年级下册

课题：用7，8，9的乘法口诀求商

单位：依麻木镇勒乌金（4）村小学

教师：帕提古丽·阿尤甫

时间：2017年4月

课题：用7，8，9的乘法口诀求商

教学内容：

人教版二年级下册第37 至39页的例题和相应的练习

教材分析：1、教材分析本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

学生分析：本班有21名学生，学生上学期已学过了乘法口诀，本学期用乘法口诀求商的方法。

我觉得在上几节课的教学过程中

能会背乘法口诀的学生计算用乘法口诀求商的计算方法和计算结果很好，有一些学生不会背乘法口诀所以不会计算。

教学目标：

1．

知识与技能

：让学生经历7 ，8，

9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。

2．

过程与方法：通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。

3．

情感态度与价值观：

培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。

教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。

教学难点；熟练应用乘法口诀求商。

教学工具准备：课件和卡片

教学过程：

一

复习导入： 1。

口算、

（小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的口算出来吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）

师生互对

2。

前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：根据乘法写出两个除法：

４×７＝２8

２８７＝４

２８４＝７

６×８＝４8

４８６＝８

４８8＝6 ７×９＝６３

６３７＝９

６３９＝７

3．既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。（点击课件出示练习

）

补充口诀。

二七（

）

六九（

）

（

）八五十六

六八（

）

（

）八三十二

九九（

）

（

）九四十五

（

）七二十一

（学生个别说）

小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7，

8 ，9）这节课我们就一起来学习用7，

8 ，9的乘法口诀求商（板书课题;用7，

8，

9的乘法口诀求商）

二

教学新课：教师组织学生仔细观察图上画

你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的

还有的说出三幅图的大意）

教学例1：

（1）观察教学情景图，学会搜素信息

从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）

1 有56面彩旗，要挂8行

2做了49颗星，平均分给7个小组 3带来了27个气球，每9个摆一行

（2）根据信息

提出适当的问题

根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）

（3）根据问题解决问题

二年级的小朋友能够根据图片整理信息

提出问题

那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）

板书：56÷8=（

）

你们是怎么想的？

要是挂成7行呢？板书56÷7=（

）

通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

请看下一个问题：

2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？

（你是怎么列式解决的？）49÷7=（

）

根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）

3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

一起来说说我们该怎么列式：

27÷9=（

）

教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀三九二十七

算式里面缺3 我们就填3 整理学习顺口溜（板书）：算除法

想乘法

口诀缺啥我们就填啥

教师小结：

这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的7 ，8 ，9 的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。

三、实践应用：学生活动

师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第38页的做一做。

1、基础练习：第38页做一做

（学生独立完成）

师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学

们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

2、判断练习：

同学们：小青蛙做了几道题，想请同学帮忙看看算得对不对，请大家看屏幕：

56÷8=7

63÷9=4

7÷7=1

四、巩固练习

师生活动

巩固练习：看谁最棒！

小

鸟

回

家

（1）小鸟回家

师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

（出示课件：小鸟回家）

师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家

（2）小猪吹泡泡

师：小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？好，你得算对了老师手中得算式才能拿到。（出示气球）

五、课堂总结：师生活动

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了.

六．板书设计：用7，8，9的乘法口诀求商

1.补充口诀。

二七（

）

六九（

）

（

）八五十六

六八（

）

（

）八三十二

九九（

）

（

）九四十五

（

）七二十一

有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

口诀：（

）八五十六

56÷7=（

）

口诀：七八五十六

做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？

49÷7=（

）

口诀：七七四十九

带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

27÷9=（

）

口诀：三九二十七

七

：作业布置

（

）÷（

）=7 （

）÷（

）=8 （

）÷（

）=9

组长意见：

课后反思：

《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学反思

用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学各个环节，达到了较好的教学效果。

1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“六一儿童节情境，注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。

2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的四道题联系起来，设计成一个动物王国里的小动物有麻烦闯关游戏。创设情境：首先是猴子们想摘桃子吃，可是树太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上去摘桃子。你们愿意帮助它们吗？先由他们小组里进行比赛谁最快做完。猴子们的困难我们解决了，但小兔子的麻烦又来了。他们想过对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?小鸟也回家了，麻烦应该没有了吧。对麻烦没有了，可是小猪也来跟大家玩一个吹泡泡的游戏，看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几。通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。