Lesson 15教学设计及教案分析

清华大学出版社1B Lesson15 Lesson15

郭莹

说课稿

一、分析本课教材

Lesson15 是本册书第三个单元的第一课；本单元的主题是日常使用的交通工具。本单元主要学习日常的交通工具，通过图片以及磁带来学习，是学生能够快速的认读以及记忆。

教材内容：

（一）本册书的学习目标: 1. 学生能准确分角色朗读对话；

2. 学生能正确理解对话内容（可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容）；

3. 学生能听、说、认对话中的单词；

4. 在本模块学习结束时，部分学生能够背诵对话。（在这里不要求所有的学生能够背诵对话，只是鼓励学生向此目标努力。）

5. 学生能正确理解并灵活运用核心句子；

6. 学生能看图说句子；

7. 学生能跟随节奏演唱歌曲或歌谣；

8.通过歌谣演唱，学生能够了解一些字母在单词中的发音规律和学习方法。

（二）单元学习目标: 1.复习本单元所学交通工具单词，

通过不同形式使学会生进一步理解，巩固，

记忆。

2.能够在情境中，

向他人介绍某种交通工具。

3.能够看图谈论交通工具，及其旅行。

4.能够在实际生活中，运用所学词句。

5.掌握本单元所学句型学习询问某处有什么及回答的交际句型及回答。

6.能够听懂，询问和中交通工具和使用何种交通工具的句子。

7.能够运用所学语句与他人就交通工具进行简单的问答交流。

8. 能够大胆准确熟练的演唱本单元各课所学的英语歌曲。

（三）教学重难点：

1.有兴趣听英语，说英语，念歌谣，唱歌曲，听故事，做游戏。

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3.知道英语中简单的称呼，问候和告别语。

4.注意生活中的使用的简单用语，如：广告，物品，包装等。

5.注意名词复数形式以及一些单词的发音5. 学生能正确理解并灵活运用核心句子；

6. 学生能看图说句子；

7. 学生能跟随节奏演唱歌曲或歌谣；

8.通过歌谣演唱，学生能够了解一些字母在单词中的发音规律和学习方法。

二、学生学情：

通过上学期一学期的学习发现一年级的学生具有较强的学习语言的能力，有较强的模仿能力。经过上学期的学习，学生已掌握了一定数量的单词和日常用语。因而，在今后的教学中，教师将鼓励学生尽量多的使用学过的英语进行日常的对话，进一步培养学生的语感和良好的语音、语调，为学生今后的学习奠定良好的语言基础。很多家长对于英语学习的困惑比较多，也很关心小朋友们的英语学习是否能跟得上，担心落后于他人，由于大部分家长对英语的辅导都有限，有兴趣的家长可以学习一下，我们一起为孩子们的英语学习打下良好的基础。

一年级的孩子们没有任何的畏惧，这样的性格状态，家长们应该好好利用起来。他愿意说英语，就让他说，不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英语歌谣，你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听发下来的磁

带，一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说英语，唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说，是那么亲切，平常。如果有时间的话，看看简单的英文版动画，让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语感。

三、说教学目标

（一）知识与能力：

1.学习单词bus、school.并要求理解单词的意思。

2.学习句型：1)“What’s this? It’s a... . 2)How do you go to school? I go to school by... .”

（二）过程与方法：

1.小组竞赛。

2.自由组合问答。

3.4人一组拼图。

4.4大组轮流问答。

5.集体歌曲操练。

（三）情感态度价值观：

1.通过交通工具来教授简单的交通规则；建立安全乘车的意识。

2.通过小组竞争来规范常规习惯；通过小组拼图建立合作意识。

四、说教学重、难点

1.词汇

1）掌握单词短语：

bus, school, go to school, by bus, what’s this, it’s

2）复习单词3个：taxi，bike, car 2. 句型。掌握句子四个，并能替换单词使用：

1）What’s this? It’s a bus/bike/school. 2）How do you go to school? I go to school by bus.

3.对有关交通工具单词的初步理解和使用。

4.能在恰当情境中使用有关交通方式的功能句型。

5.能对课堂指令做出正确的反应并初步使用指令语。

五、说教学准备

PPT、教学卡片、拼图、交通工具模型等。

六、说教学过程 （一）热身活动In the morning.

（二）引入环节

1.通过In the morning 的歌曲内容来复习早上起床后的一日活动。

2.通过问答Where do you go after breakfast? 3.由school的引出来展开情景教学。

（三）生成展示环节

1.

男女组竞争来操练school-go to school. 2.

通过人物路线介绍来产出bus;并以Play jigsaw puzzle引入交通工具并练习What’s this?的问答。

3.

Finish the map来达到练习句型。

4.

通过自编chant和song来完成生成。

七、说板书设计

（一）重点单词、短语呈现在黑板中间。

（二）奖励方式为每组小汽车的路线图。

八、说作业

（一）完成听读作业。

（二）留有学生家长互动作业，创设家人和孩子的英语语境的创设。

教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1.学习单词bus、school.并要求理解单词的意思；

2.学习句型：1)“What’s this? It’s a... . ; 2)How do you go to school? I go to school by... .”

二、过程与方法

1.小组竞赛。

2.自由组合问答。

3.4人一组拼图。

4.4大组轮流问答。

5.集体歌词操练。

三、情感态度价值观：

1.通过交通工具来教授简单的交通规则；建立安全乘车的意识。

2.通过小组竞争来规范常规习惯；通过小组拼图建立合作意识。

四、教学重点、教学难点

1.词汇

1）掌握单词短语：

bus, school, go to school, by bus, what’s this, it’s

2）复习单词3个：school，bike, car 2. 句型

掌握句子四个，并能替换单词使用：

1）What’s this? It’s a bus/bike/school. 2）How do you go to school?

I go to school by bus. 3.对有关交通工具单词的初步理解和使用。

4.能在恰当情境中使用有关交通方式的功能句型。

5.能对课堂指令做出正确的反应并初步使用指令语。

五、教学方法

（一）热身以互动式的唱歌方式拉近师生的距离。

（二）通过游戏活动来操练句型。

（三）挖掘学生的已有思维来引导新的思路。

（四）建立小组合作意识。

六、教具准备

PPT、教学卡片、拼图、交通工具模型等。

七、教学过程

（一）Warming-up&Greeting. Sing “In the morning” song.

（二）Presentation 1.Review what do you do in the morning? And teach “school”.

T:Hello,what do you do in the morning? S:I wash my face/brush my teeth/go to school in the morning. T:sc-h-oo-l.I say sc you say /sk/... S:School. T:(show them a picture and ask “What’s this?”.）

S:It’s a school.

T:Teach a chant . S:Repeat the chant. (Show them a song about school staff)

Say a longer chant together. T:Look at them. Where do this girl and boy go? S:Go to school.(Team girls and boys have a race to say “go to school”.

2.Teach bus. T:How many students do we have? S:We have42 students. T:So many students,How do we go to school together?

Let me show you my idea. (出示一个准备好的拼图给大家；让大家来描述“什么在公交车上”) S:The door/window/...wheel is on the bus. T:Let’s take our schoolbag and go to school.

(Play a song “The wheels on the bus”.And follow me to walk in the classroom).

Teach “How do you go to school? I go to school by...”

T:Listen here is my question: How do we go to school? S:We go to school by bus. T:Let’s ask this boy “How do you go to school?”

Who can be this boy? S1:I go to school by bus. (Play PPT and put in Traffic lights chant) （三）Practice 1. Group-work

Play jigsaw puzzle and talk about more vehicles.(bike/car/taxi) T:Let’s say the chant together “What’s this? It’s a ...”

S:OK. 2.

Group-work Talk to your partners “How do they go to school? I....”

Then stick the stickers on the map.(Play a song when they talk)

(四）Production

1.Show your map ;Ask and answer. S1:How do you go to school? S2:I go to school by... . 2.Sing:How do you go to school? And drive the fake vehicles. SS:Drive the car/bike/taxi/bus/scooter... by groups. 3.

Home work. T:Read Lesson 15 and finish the exercise. Then ask your parents:How do you go to work?

八、板书设计

教学反思

通过本次公开课的教授，我认识到本课教学的以下问题：

一、环节问题

（一）通过呈现我深刻反思到教授school的过程冗长；我将把自己的语言精练；将school中扩展到的学习用具用一个句型What’s this? It’s a....的新编chant进行带过。

（二）操练过程的组织有严重的指令不清晰的问题。我将把拼图的部分在投

影下提前展示；并清楚地告诉学生需要使用什么句型。How do you go to school?I go to school by... .而且顺序是一组内的学生一个接一个的问答。第二个贴交通工具在地图上的活动可以提升扩展空间。比如：I go to .... by plane. （三）在结尾的时候，时间控制。要提前至少五分钟开始到投影下展示的环节；我将压缩前面的时间；并加入歌曲How do you go to school? I go to school....;提高这个重点句型的识记程度和提高孩子的学习兴趣。

二、课堂组织能力

通过小组竞争和贴画的发放，孩子们的纪律控制上相对较好；活动组织的不严密是的后面十分钟课堂有些混乱。所以要做到上述第二点，任务指令要清晰。

三、产出环节我应该设计一个全班动起来的环节；并配唱歌曲。