Unit 3 My community课件配套优秀公开课教案设计

《Unit 3 My community》

教学目标

1. 能听、说、读、写,并运用单词 park, shop, cinema, supermarket, toilet。

2. 能听懂、会说Listen and say中的内容。

3. 能够听懂、会说,并会运用there be句型复数形式的一般疑问句:Are there any restaurants? Are there any bears in the nature park? 并能够根据实际情况做出肯定或否定回答:Yes, there are. /No, there aren’t. 4. 能听懂,会回答特殊疑问句Where are they? They are behind the hills. 5. 能够与同学合作,根据图片内容熟练准确地做出冋答,完成Look, talk and write部分的内容。

6. 会唱Let’s sing部分的歌曲。

7. 通过本课的学习,激发学生学习英语的兴趣。

学情分析

今年,我担任五年级的英语教学任务。由于五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题; 2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

二、采取的措施

针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,培养学生学习英语的兴趣,使师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。

重点难点

(一) 重点(Points) 1. 能听、说、读、写,并运用本单元单词。

2. 能够听懂、会说、会运用there be句型复数形式的一般疑问句,并能够根据实际情况做出肯定或否定回答。

3. any在疑问句中的用法。

(二) 难点(Difficulties)

1. cinema, supermarket的读音和拼写。可以分组进行练习组内成员互相纠正,互相学习。

2. 对于there be句型复数形式的一般疑问句的问答。

3. any在疑问句中的用法。

教学过程

教学活动

【讲授】My community

Step 1: Warm-up 1.

师生问答。学生根据教师的提问快速回答问题。T: Is there a/ an...? S: yes, there is. /No, there isn’t. 2. 帮助学生进入讲英语的氛围,复习与本节课所学内容有关的句子、语法等,为学习新内容做好铺垫。

Step 2: Presentation 1. 教师展示教学课件,并给学生布置任务:用there is/ there are的句型介绍所看到的内容。教师可将班级分成四大组,比一比哪一组说得最多最好(课件内容可以是选择介绍一个Community)。然后让学生再次看课件,学习新词park, shop, cinema, supermarket, toilet。

2. 教师在讲授单词的过程中,建议加入句型Are there any ...?并讲解any的用法。any用在疑问句中,表示“一些,任何”的意思。建议教师多展示些情景,让学生反复练习any的用法。

3. 教师辅导学生操练新句型Are there any...?及其肯定、否定回答,可用教室里的实物进行操练。

4. T: Xiao Hui moves to a new community. She is happy to live there.教师让学生听Listen and say部分的录音,然后打开书,听录音模仿跟读。学生自己读,然后同桌分角色扮演。

5. 教师让学生看community图片,仿照教材Listen and say部分,小组创编新对话。

6. 教师出教材Look, talk and write部分的图片,提问学生,学生回答。然后学生提问题,学生回答,操练新句型,并扩展练习句型Where are they? They are ...先让学生做口头的问答练习,继而师生或生生问答练习,然后让学生做笔头练习,将答案写在书上。

7. 学生拿出自己准备的有关community的图片,小组内互相交流。然后让一名学生拿着图片或照片站在前面,其他学生用Are there any ...?进行提问。

8. 学习歌曲The Earth Is Our Mother。先让学生听一遍歌曲录音,一边听歌一边回答下面的问题:这首歌具体描写了什么?然后再听并且学唱,甚至表演歌曲。教师应鼓励学生多多展示,多多参与,可以以小组形式进行歌曲比赛。

Step 3: Practice

活动一:说说我的社区。每位学生先画出自己社区的图画,然后分小组进行描述比赛。看谁画得好、描述得好。

活动二:问一问,答一答。学生拿出自己画好的社区图片,小组内互相交流。然后让一名学生拿着图片或照片站在前面,其他学生用Are there any ...?进行提问。通过创设语言环境有效提高了学习的趣味性、积极性,把语言知识运用到实际生活中,体现了语言的综合运用能力。

活动三:看笑脸。教师出示本单元学习的单词卡片,让男女学生相互用句型进行提问和回答。学生回答时,需观察教师的面部表情,教师笑为肯定形式,不笑则为否定形式,以此对there be句型的疑问句及其回答进行巩固操练。

Step 4: Consolidation 1. 看书,跟录音朗读Listen and say部分,同桌进行表演。

2. 能够与同学合作,根据图片内容熟练准确地做出问答,完成Look, talk and

write部分的内容。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

姓名

你能听、说、读、写,并运用本课的单词吗? 你能演唱歌曲The Earth Is Our Mother 吗? 你能积极参加小组的活动吗? 学生A 学生B 学生C 2. 学习成果评价

阅读短文,完成填空。

Step6: Homework 1. 抄写本课的重点句型,并根据图片内容仿写两组句子。

2. 听录音,跟读本课内容。

3. 将歌曲The Earth Is Our Mother唱给爸爸妈妈听。