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《小数的初步认识解决问题》教学设计 北京第二实验小学洛阳分校 王玮娜 教学内容：人教版三年级下册教科书第97页例4及练习二十一5—7题。教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、
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解决问题第二课时 公开课
未知
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关键词：解决问题第二课时 公开课
正文
《小数的初步认识解决问题》教学设计
北京第二实验小学洛阳分校 王玮娜
教学内容：
人教版三年级下册教科书第97页例4及练习二十一5—7题。
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
老师从小有个梦想，想要开一个小商店，想吃什么就吃什么。有没有和我有同样想法的？为了让同学们和我一样，过一过当老板的瘾，我们今天来开个小商店，但是你要把账算清楚。
1.小丽买两个笔记本，你要收多少钱？
2.小明买一根带橡皮的铅笔，给你五元，你该找他多少钱？
（对比小数加、减法与整数加、减法，理解小数退位减法。）
二、探究新知
1、出示例4
小丽有10元钱，买一个文具盒后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？
2.自主探究
3、同桌交流
4、全班交流
方法一：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
三、作业设计
1、P98—99
练习二十一的第5—7题。
四、板书设计
解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＞0.6，买铅笔够了
五、课后总结。
说说这节课你有什么收获？
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