22 雨后教学设计(教案)

22、雨后

教学目标：

1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。

教学重难点：

重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

3、理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。

【教学步骤】

一、激趣导入新课

1、这节课，我们继续学习新课。观察图片，想想你会想到什么？

2、读课题。

3、复习开火车读词语。

二、学文

1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？

2、带着这份快乐，自由读课文。

3、学习第一小节：

（1）读第一小节。

（2）这小节话主要讲了什么？

（3）“快乐得好像神仙一样”写出了什么？

（4）那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？一起读一读。

4、图文对照学习二、三小节。

a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）

b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。

c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）

读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？

（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）

他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）

我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）

喊这话的同时，自己却——（滑了一跤）。

也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地……）

那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）

谁来读读。

过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读

e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？

5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。

比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）

玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读

过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。

6、图文对照学习第四小节。

a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？

b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“Δ”，比如：“紧紧地跟”的“跟”。

c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？

怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。

我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）

d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？

7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子，大家一起读读。

三、拓展：

1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）

2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？

小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现在，我们就来观察“脚”字，快乐地书写吧。

四、作业：完成课后第三题。

板书：

9

雨后

广场上 小朋友 快乐

小哥哥 踩水

小哥哥 语言、神态

小妹妹

动作、心理