第3课 土地改革优质课教案内容

政史地生教学设计

学科：历史

第

单元

第

课时

授课人：

授课时间：

年

月

日

课题

知识与

能力

教

学

目

标

过程与

方法

土地改革

主备人

高鹤元

课型

新授

1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。

向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品；引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。

通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在情感态度价党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的值观

胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

《中华人民共和国土地改革法》。

土地改革的历史意义

教师准备

学生准备

PPT 教材、能力培养

学生活动

教师调控

设计意图自备、集备（含德育补充

渗透点）

重点

难点

教学

准备

教学关注

土地改革的实施

教学内容及环节

【导入新课】

1.展示材料：李自成：均田免粮-洪秀全：有田同耕

-孙中山：平均地权

2.学生思考回答：农民最希望实现的愿望是什么？

获得土地

【内容探究】

(一)土地改革原因

1.展示数据材料：

（1）解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口学生思考回答原

比例VS占有土地比例）；

因1：封建土地

（2）《半夜鸡叫》小故事

制度严重阻碍农

(二)土地改革概况

村经济和中国社根据材料：

引导学生1．展示图片，读课本，说说土改概况。

会发展（根本原你估计当时农村认识到土提示：地区、法律依据、具体内容

因）。

里的大多数人会地改革的2．展示图片：《斗地主》和《烧地契》

2.展示新中国成过着怎么样的生原因、过程

教师提问：为什么在土地改革过程中也分给地主一份立时全国土地改活？

土地？

革分布示意图

学生回答：使地主成为自食其力的劳动者，减少改革学生思考回答原

阻力。

因2：新解放区

3.展示表格，学生根据表格内容对比封建土地所有制广大农民迫切要

与农民土地所有制的区别

求进行土改。

(三)土改意义

展示图片：《翻身农奴把歌唱》

展示材料：

土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分

配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就

是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所

有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然

是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——

根据材料，结合

刘少奇《关于土地改革问题的报告》

课堂所学内容，

辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）

土地改革有着怎

1949年与1951年粮食产量对比

样的历史意义

“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获

呢？

得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”——毛

结合现

泽东

农业的（四）国家重民生，农业得发展

展来将教师：“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨”。

实与历中国最大的问题在农村。农民富则天下富，农民稳则

相联系

天下稳。中国社会和政治的稳定依赖于农村地区的安

宁。

展示材料，说明什么？

党和政府关注三农，重视农业生

【课程小结】

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕产。

者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免

农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策

措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新

的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远

第3课

土地改革

一、土地改革的必要性

二、《中华人民共和国土地改革法》的实施

三、土地改革的意义

四、国家重民生，农业得发展

实发现史板书设计

围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思

课后反思

相异构想