第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮公开课教案（教学设计）

第5课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、了解甲午中日战争的概况；

2、了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；

3、掌握《马关条约》的内容和影响；

4、掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

过程与方法：

通过史料分析，从中日两国角度思考问题，充分调动学生思维，培养学生分析历史的能力和唯物史观。

情感态度与价值观：

使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每个中华民族儿女义不容辞的责任。

重点：

1.知道甲午中日战争的概况；

2.《马关条约》的主要内容

难点：

1.《马关条约》对中国对影响；

2.“门户开放”的实质和影响。

教学过程：

一、新课导入：

PPT显示一副对联：上联是：万寿无疆，普天同庆；下联是：三军败绩，割地求和。这首对联是慈禧60岁大寿时，有人愤然书此对联于北京墙头，声讨慈禧，李鸿章等人的卖国行为。上联是说慈禧做寿，那么下联“三军败绩，割地求和”又指的是什么？慈禧做寿和三军败绩两者之间又有什么关系？让我们一起来走进19世纪末的清朝，看看当时的清朝发生了什么？

二、新课讲授

板块一：甲午中日战争

1.多媒体展示地图：出现清国、朝鲜、日本。

思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？

学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。

2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？

学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。

3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，日本终于寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。

4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，多媒体地图结合课本地图作相应的战争进程演示。

A．1894年丰岛海战，战争爆发（引导学生在课本上找出丰岛）

B．1894年9月，平壤战役（在课本上找出平壤）

C．黄海大战（找出黄海）

通过一段黄海大战视频，让学生直观感受黄海大战战况。黄海大战里，涌现出一位民族英雄——邓世昌

D．辽东战役（在课本上找出大连，旅顺）

E．1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没（找出威海卫）

5.教师展示PPT图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。

学生说出感想：日军非常残忍，清朝腐败无能，给人民带来深重的灾难；不忘国耻，落后就要挨打；我们应该树立振兴中华的历史使命。

6.教师提问：1895年，日军陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没（标志着洋务运动破产了），甲午中日战争中国失败了。

7.合作探究：甲午中日战争中国为什么会失败呢？

A清政府腐败无能。（根本原因）

B李鸿章的“避战自保”，妥协退让，导致延误战机。

C中国军队装备落后，军备不足，实力差距。

8.甲午中日战争中国失败了，最终的结果是什么呢？

学生回答：清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。

板块二：《马关条约》的签订

1.教师引导学生阅读教材，分组讨论《马关条约》各条款内容对中国的影响。

学生讨论后回答：

①

割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。（割地）

严重损害了中国领土主权，致使中国京津地区受到安全威胁；中国东南沿海的战略地位和经济价值受到收缩和损害。

②

赔偿日本兵费白银2亿两。（赔款）

严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担为了还款，清政府加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。

③

开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。（开放商阜）

便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。

④

允许日本在通商口岸开设工厂。（开设工厂）

日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，列强在中国直接投资开办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材料。严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

从《南京条约》到《马关条约》，反映出列强的侵华趋势——从商品输出到资本输出。

2.教师指出：《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。从此，帝国主义掀起瓜分中国狂潮，中国民族危机空前严重。

板块三：瓜分中国的狂潮

1.请同学们阅读教材，简单了解“三国干涉还辽”事件。教师进行指导点拨。（语言尽量风趣幽默，活跃课堂氛围）

2.教师指出：“三国干涉还辽”之后，列强在中国掀起了抢夺利权、目的

强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国的狂潮。

3.教师展示《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》

PPT展示时局图。（使学生了解中国民族危机空前严重，西方列强盘踞在中国对中国进行掠夺和搜刮，同时也使学生了解列强的侵略本质意图）

提问：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？

学生回答：当时美国正在和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。

过程

进一步提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？

学生回答：“门户开放”。承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。

4.教师指出：“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。这也是美国提出“门户开放”政策的实质。

三、课堂小结

本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役，最终清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国社会的半殖民地化程度大大加深了，帝国主义掀起瓜中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。

四、板书设计：

日本企图侵略中国，称霸世界。

甲午中日战争与瓜分中国狂潮背景

1894年，朝鲜发生东学党起义。

丰岛海战，战争爆发

平壤战役，左宝贵牺牲

结果

影响

黄海海战，邓世昌殉国

辽东战役，旅顺大屠杀

威海卫战役，北洋舰队全军覆没

中国战败，签订《马关条约》

分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

三国干涉还辽

瓜分中国狂潮

课堂巩固：

1、“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副挽联悼念的民族英雄是（

）

A、林则徐

B、关天培

C、邓世昌

D、徐骧

2、清末郑观应写了一首诗：“东沟海战天如墨，炮战烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中互杀贼。”这首诗描述的甲午战争中的哪一场海战？（

）

A、丰岛海战

B、黄海大战

C、威海卫战役

D、湘军东征

3、一个外国资本家想在中国的通商口岸投资办厂，这种现象最早应该出现在（

）

A、中英《南京条约》签订之后B、洋务运动时期

C、中日《马关条约》签订之后D、《辛丑条约》签订之后

4、假如你生活在1895年的台湾，你的爱国行动莫过于参加（

）

A、反割台斗争；B、镇南关大捷；C、革命派起义；D、收复西藏斗争

5、有人这样评价近代史上的列强侵华：“一半是残忍的破坏和掠夺,一半是客观上的建设和推动。”最能体现这一特点的一项是(

) A、割占中国大片领土 B、从中国掠走大量贵金属

C、进行惨无人道的大屠杀 D、在通商口岸投资设厂

6、当某条约的若干条款传出后，光绪皇帝发出“台湾割则天下人心皆去，朕何以为天下主！”的哀叹，台籍京官及举人纷纷声言“与其生为降虏，不如死为义民！”该条约应是（

）

A、《尼布楚条约》 B、《南京条约》 C、《马关条约》 D、《辛丑条约》

7、《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的卖国条约。从《南京条约》到《马关条约》反映出列强侵华的趋势是(

) A. 从经济侵略到政治侵美国提出“门户开放”政策

略 B. 从开口通商到割占土地

C. 从单独侵华到共同侵华 D. 从商品输出到资本输出

教学反思

本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，重点是对《马关条约》的解读，分析它使如何使“中国半殖民地化程度大大加深了”的重要影响；通过启发式教育，与之前学习的《南京条约》进行比较，让学生进行小组合作探究《马关条约》对中国社会的影响；平壤战役中的左宝贵，黄海大战中的邓世昌，辽东战役中的徐邦道，威海卫战役中的丁汝昌，以他们为代表的清军将士英勇献身和以李鸿章为代表的满清统治者的腐朽无能，都是对学生进行情感价值观教育的好教材，达到了对学生的启发式教育。

当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，提问有些比较直接，可以技巧化，吸引学生注意力。板块二的合作探究中，探究《马关条约》内容对中国社会的影响，其实对于八年级学生是有难度的。在教学中，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养。在今后的教育教学过程中，要注重历史知识的积累，充分挖掘利用素材，进一步提高自己的教学能力。