第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优质教案设计

第5课

甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

[内容主旨] 甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清王朝统治下的中国技不如人、器不如人、制度不如人，结果中国惨败，《马关条约》的签订使中国社会的半殖民地化程度大大加深，民族危机加剧。它给我们留下了深刻的历史教训，那就是：落后必然挨打。面对着列强瓜分的利刃，先进的中国人正是从甲午惨败中觉醒起来，走上新的救亡图存道路。

[教学目标] 1、知道甲午战争的过程和《马关条约》的主要内容。理解马关条约对中日两国产生的影响。了解战后列强掀起瓜分中国狂潮的史实。

2、通过对战争胜败因素的分析，培养学生对文字、数据、图像史料的细读、对比和分析能力，学会辨析史料，从中提取有效信息，归纳、总结得出结论。落实史料实证意识，树立尊重史实的观念。

3、通过分析甲午胜败的原因，感悟落后就要挨打，树立忧患意识，培养正确的历史观。

[教学重点难点] 重点：甲午中日战争

难点：分析甲午战争胜败的原因

[教学过程] 导入：出示图文材料，介绍冰心的遗憾，提问：这场战争为什么会让这位世纪老人如此地哭、气、恨？带着问题导入甲午战争。

设计意图：由学生熟悉的作者事例，引发情感共鸣，通过设疑，调动学生的注意力指向教学内容。

环节1：出示图片及文字材料，教师介绍日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。根据材料提问：日本对外侵略的野心是什么？结合地图介绍日本的“大陆政策”，揭示日本的野心就是：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

设计意图：通过图文和教师介绍，了解甲午中日战争的背景，认识日本发动侵华战争是必然的。

环节2：出示翁同龢的停购船械折的主要内容，后果。出示北洋海军实际军费收支状况，与日本海军的军费状况进行对比。学生由此得出结论：北洋无钱购置新舰新炮，清朝在海军上已落后于日本。

设计意图：通过史料和数据对比，落实史料实证的意识。

环节3：出示《甲午战争形势图》，学生阅读教材第一目内容，进行战事播报活动，讲述甲午战争的过程，结合地图作相应的进程演示。

设计意图：通过识读地图，获取有效历史信息，了解甲午中日战争的概况，培养学生时空意识以及整理信息和表达的能力。

环节4：教师提问：你认为中国惨败的原因是什么？出示平壤战役中盛军消耗弹药、日军伤亡人数数据，学生算出：盛军每杀伤一名日军需消耗多少弹药？

设计意图：通过简单的数据计算，使学生理解清陆军战斗素质低下，“技不如人”是其失败的主要原因。

环节5：提出问题：北洋海军能否在黄海海战中赢得更好的战果？教师出示黄海海战中日兵力比较表、汉纳根与沈寿堃的证词、北洋与日本舰队所装备速射炮数量之比，帮助学生回答问题。

设计意图：通过史料分析和比对，学生认识到北洋海军“器不如人”是导致其损失惨重的主要原因，也注定其必然失败的后果。

环节6：教师提问：拥有众多炮台和先进的克虏伯炮的“东亚第一要塞”旅顺要塞为何会在短暂时间内被日军以轻微的伤亡攻陷？出示龟井兹明照片。学生回答后，教师出示清军战俘陈万春供词、清军新募勇营数量及在旅顺守军中所占比重。学生理解守军多为缺少训练的新募勇营是旅顺快速陷落的重要原因。出示日军在旅顺屠杀中国居民的图片和文字材料，提问：这些能否作为日军暴行的证据？与此同时，清朝的统治者又在做些什么呢？出示慈禧六旬庆典相关内容，看了这些让我们怎能不哭、不气、不恨？继续出示威海卫战役相关图片，感受北洋舰队的覆灭。

设计意图：通过分析不同类型的史料，学生理解“制度不如人”是导致中国在甲午战争中失败的重要原因。

环节7：学生阅读教材第二目内容，整理《马关条约》的主要内容。提问：马关条约产生了什么影响？出示材料：日本如何消费马关赔款、新增通商口岸地图，讲述台湾人民的抗日武装斗争和三国干涉还辽，提问：三国干涉还辽的根本目的是为中国争取利益吗？

设计意图：通过对《马关条约》内容的具体分析，说明其影响，培养学生综合分析问题的能力。

环节8：出示“瓜分中国”相关历史漫画，提问：为什么甲午战争后，会出现一批以“瓜分中国”为主题的漫画？出示时局图和题词，提问：你认为漫画和题词的作者想表达什么？根据学生回答总结：反映时局，警醒国人。

设计意图：通过历史漫画的解读，使学生理解甲午战争的失败引发列强瓜分狂潮，中国面临深重的民族危机。

小结：甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清王朝统治下的中国技不如人、器不如人、制度不如人，结果中国惨败，中国社会的半殖民地化程度大大加深，民族危机加剧。它给我们留下了深刻的历史教训，那就是：落后必然挨打。面对着列强瓜分的利刃，先进的中国人正是从甲午惨败中觉醒起来，走上新的救亡图存道路。

[板书设计]