第19课 社会生活的变迁公开课教案

部编八年级下第19课

社会生活的变迁

教学设计

本课是八年级下册的最后一课，是对本册书前面所有内容的总结，也是建国以来中国共产党治国成效的日常反映，仿佛一切高高在上的国家大政方针都走进了民间，与人民生活、个人命运紧紧联系在了一起，是最能让学生感受国家治理效果的一课，是进行爱党爱国教育的最好素材。因此，本课在本单元和本册书中都占有十分重要的地位。

一、课程标准

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

二、教材分析

本课内容包含了改革开放后我国人民在衣、食、住、行、用等方面的变迁。改革开放的实施是我国的一项基本国策，其为中国社会和人民生活带来的种种变化影响巨大。当前正值改革开放的里程碑时期，本课教学对培养学生爱党爱国的感情有着重要作用。

三、教学对象分析

八年级的学生在第二单元已学过改革开放的相关知识，学生对改革开放已有整体的把握，为本课学习奠定了基础。本课内容涉及到人们日常生活的方方面面，都是学生能切身感受到的，但只让学生掌握一定的史实是不够的，需要充分利用学生身边熟悉的材料作为资源，以调到学生的积极性，帮助学生透过现象看本质，从而得出规律性的认识。

四、教学目标

1.通过课前的收集整理、访问、查找，并在课堂上进行展示，学生深刻认识改革开放后我国人民在衣、食、住、行、用等方面的变迁。

2.结合材料，学生能够正确分析变迁的原因（主客观原因）。

3.通过本课学习，学生认识到在改革开放的正确决策下，我国人民的生活水平逐步提高，认识到每个人都应该为中国梦的实现贡献自己的力量，确立起为祖国现代化建设做贡献的远大理想。

五、教学重难点

1.重点：改革开放以后中国社会生活变迁的具体表现。

2.难点：分析社会生活变迁的原因。

六、学习方法：

采访法、小组合作法、课堂展示法等

七、教学过程

教学内教师活动

容

课前准

1.分组：全班同学分备

成5组，分别是衣、食、住、行、用等五组。

2.布置课前准备任务：①采访长辈关于他们年轻时的衣食住行用等方面的情况；②根据长辈的讲述分别上网去寻找相关的图片资料；③结合自己现在的情况，进行对比制作课件。

导入

利用现代的新新四大发明的出现，引入本课的社会生活的变迁。

新课学衣食住

习

行用等

方面变

迁的具

体表现

1.出示表格，学生用1-3个词来归纳改革前后，衣食住行用的表现。

分析变1.提问：社会生活变迁的原迁的原因是什么？请因

用已学习的知识来分析说明此原因。

2.播放视频《大国工匠》的片段。

学生活动

1.分组

2.采访长辈，做好记录；上网收集图片，整理并制作课件。

设计意图

让学生在采访和收集，制作过程中，形成自主探究的能力。

了解新新四大发明，思考它们的出现给我们的生活带来了哪些便捷？

1.服装变迁组的课堂展示。

2.饮食变迁组的课堂展示。

3.住房变迁组的课堂展示。

4.出行变迁组的课堂展示。

5.通讯变迁组的课堂展示。

6.学生结合书本，进行归纳。

贴近学生日常生活，引起学习兴趣。

让生上台展示，锻炼表达和组织的能力。

培养阅读，归纳的能力。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

小结

1.生思考并分析原因。

2.小组合作结合已学知识说明原因。

3.结合视频分析，社会生活的变迁除了国家政策的原因外，还有什么原因？（从个人出发）

情感的1.播放视频《微新闻》1.生观看视频，

并从实际出发，

升华

中日本的地铁推手视提出中国在此方面体现中国共产频。提问：如果在中的解决方法。

党全心全意为国是否会出现这种情人民服务的理况，中国会如何解念。

决？

2.播放歌曲《国家》，让学生进一步感受，提升爱国情感。

八、板书

19.

社会生活的变迁

改前

改后

衣

单调、单一

多彩多样

食

温饱

营养均衡

住

拥挤

宽敞

行

麻烦

便捷交通网

通讯

慢

多元

九、教学反思

1.

本课由于主要是由学生自主进行课堂展示，因此在时间上把握不到位，导致最后的分析和感情提升没有充足的时间。

2.

本课最大的特点是可以是学生极大地提高学习的自主性，也提高了他们的学习兴趣，培养了各方面的能力。