第3课 土地改革国家获奖教案

第3课

土地改革

教材分析

理解废除封建土地制度的意义是这一课的主要目标,而《中华人民共和国土地改革法》是指导土地改革的法律,较抽象,其条文学生不易理解,仅靠这部法律难以说明废除封建土地制度的意义。必须首先让学生理解为什么要进行土地改革,还要了解土地改革的结果,这样才能理解其意义。全国土地改革前,占农村人口不到7%的地主、富农,占有50%以上的土地。而占农村人口57%以上的贫农、雇农,却只占有14%的土地。这种不合理的土地制度,使农民没有生产积极性,阻碍生产的发展。于情于理,都必须进行土地改革。

学情分析

八年级的学生是没有一个清晰的土地制度的概念的。中华人民共和国成立后,土地制度数度变迁,如何讲清楚这些知识内容,必须顾及学生在这方面没有知识储备这个前提,要适量补充图文材料,增加学生的感性认识,在此基础上引导学生理解其实质和规律。

教学目标

基础

了解

土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成

知识

掌握

《中华人民共和国土地改革法》的颁布,土地改革的历史意义

整理资能力料

收集整理课本图片、历史网站、文学作品等课程资源中有关土地改训

形成概革的信息,形成正确的历史概念

练过念

程

讨论探方法

土地改革的必要性及其历史意义

索

教学重难点

教学重点:1.《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

2.土地改革的必要性及其历史意义。

教学难点:土地改革后土地制度的性质。

教法学法

教法:恰当运用课外资料进行教学;尽量联系学生的生活,进行知识的内外迁移。

学法:自主学习;合作学习。

教学过程

一、导入新课

组织学生阅读第13页正文前面小字内容,讨论回答:许多地方拔除原来地主所立的地界碑,把土地分给农民,意味着什么?(这片土地原先属于地主所有,现在已经

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归农民所有了) 二、承上启下,教师讲授

中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几。因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家做主人。谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持。过去中国共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权。中华人民共和国成立后,占全国3亿多人口的新解放区未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是中华人民共和国成立后的土地改革历史。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.组织学生阅读教材第13页正文内容和第14页“相关史事”,讨论回答: (1)土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?(都开始于1950年;但是全国大陆的土改基本完成于1952年底,抗美援朝胜利于1953年7月) (2)这次土地改革同过去的土改有什么不同?(注意保存富农经济,也给地主分上应得的一份土地,让他们在劳动中改造自己,减少了改革的阻力,从而有利于发展生产)

教师过渡: 约3亿无地、少地的农民真正地翻身当家做了主人,将产生多么巨大的能量? 3.指导学生观看教材相关插图,形象地了解土地改革经过和农民心情,通过讨论加深理解土地改革的历史意义。

四、课堂活动

1.组织学生阅读教材第16页“知识拓展”,了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争。

2.以土地改革的历史意义为题,展开“接龙”活动,加深理解记忆。

五、练习与检测

利用《同步训练》进行检测反馈。

六、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.预习第4课《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》。

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