资料摘要
买铅笔(十几减9)教学目标:1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标:1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与
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买铅笔教学创新设计(共4页)
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关键词：买铅笔教学创新设计(共4页)
正文
买铅笔(十几减9)教学目标:1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标:1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点:运用所学知识解决实际问题。教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。教法:谈话法学法:探究法教学准备:铅笔、小木棒、计数器课时安排:2课时第一课时教学过程:一、创设情境,提出问题(1)情境导入。(2)提出问题。①问题是:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?②还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?请学生们小组内说一说。③15-9等于多少呢?你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(3)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。(出示课题:买铅笔)二、自主探索,领悟算法(1)动手操作。“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?学生摆一摆,算一算。(2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗?请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!(3)汇报交流。你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?请学生介绍自己的方法。可能有:方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。方法四:9+6=15,所以15-9=6。方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。(4)优化算法。这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用,深化拓展(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。(2)课本第3页第1题。学生做一做,算一算。
第二课时练习课教学过程:一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈,算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计:买铅笔(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(2)10-9=1 1+5=6(3)15-5=10 10-4=6(4)9+6=15 15-9=6(5)15-10=5 5+1=6
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