捉迷藏优秀说课稿(共4页)是什么类型的资料？

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捉迷藏优秀说课稿(共4页)｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏优秀说课稿(共4页)

正文

捉迷藏

教学目标:

知识与技能:在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

过程与方法:能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

情感态度与价值观:培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:学会正确的计算十几减8的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

课前准备:

老师:多媒体课件

学生:计数器、小木棒

教学过程:

一、创设情境,导入新课(设计意图:从口算复习入手,复习9加几的计算方法,为学习十几减8的口算做好准备。)

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、探究新知(设计意图:创设生动的情境,使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效地激发了学生学习

的兴趣,大大调动了学生参与学习的积极和主动性。)

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。(学生列算式,教师巡视)师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有8人;那么要找到藏起来的人,就应该用减法。

13-8=5(人)

师:说得非常好!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问

题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法:从13里面1根1根地减。

(2)平十法:把8分成3和5(师:你为什么要分成3和5呢?)

(3)破十法:把13分成10和3;先用10-8=2,再用2+3=5

(4)想加法算减法:因为8+5=13,所以13-8=5

(5)数直尺法:先在直尺上从左往右数到13大格,再从13往左数8大格,对着几就得到几。

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算。

4.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8= 17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习(设计意图:在练习中,使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算解决问题。) 1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

2.完成课本第5页练一练第2题

3.完成课本第5页练一练第3、4题

5.游戏“摘苹果”(5页第5题)

四、全课总结。

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结,教师补漏。)

板书设计:

捉迷藏

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5

教学反思:

教学时从复习十几减9入手,进行抢答激起学生的兴趣,唤醒学生已有的知识记忆,为教学新知识打下基础。在教学过程中,多鼓励学生应用自己喜欢的方法计算。

资料摘要

捉迷藏优秀说课稿(共4页)

捉迷藏优秀说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏PPT课件和教案设计（一等奖）(共4页)

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏优秀说课稿(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？