资料摘要
北师大版三年级上册第二单元观察物体马利娟看一看(一)教学目标1、知识与能力:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程与方法:经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,培养学生的小组合作能力,以及能与他人交流思维过
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看一看（一）优秀教学设计说课稿(共4页)
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关键词：看一看（一）优秀教学设计说课稿(共4页)
正文
北师大版三年级上册第二单元观察物体马利娟看一看(一)教学目标1、知识与能力:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程与方法:经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,培养学生的小组合作能力,以及能与他人交流思维过程和结果的能力。3、情感态度价值观:积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到:从不同角度观察一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。教学重难点:重点:能结合具体事物辨认从不同位置观察到的物体形状。难点:体验从不同角度看物体所看到的形状是不同的,每次最多能看到三个面。教学步骤:一、情境导入
师出谜语让学生猜:猜谜语:左边一片,右边一片,摸得着,看不见是什么?____耳朵(一)师:为什么我们能看见别人的耳朵却看不见自己的耳朵呢?因为观察角度的问题,今天我们一起去学习观察物体。板书:观察物体(二)师:通过刚才的猜谜语,看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”,考考同学们的眼力。教师先后出示一张大象和学生的背面照,学生情绪高涨,进行判断,教师再出示一幅侧面照,一部分学生已猜出,此时教师又出示一幅正面照,学生为自己的正确猜测叫好。师:为什么看到正面照片时才敢下结论?生1:正面看得清。生2:从后面看不好辨认。师:是同一个物体,怎么会看到不同的样子?生:站在他后面,就看到他后面的样子;站在他侧面,就看到他侧面的样子;站在他前面,就看到他前面的样子。师:答得真棒!掌声鼓励。师:我们站得位置不同,看到的每幅图也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的位置观察物体。板书课题:看一看(一)二、探讨新知1、多媒体出示课本上笑笑,淘气和妙想观察长方体的场景,与此场景相似的,教师展示给同学们一个涂有颜色的盒子(相对的面涂成相同的颜色)。(1)谁能说说盒子是什么形状的物体?生:盒子是长方体的。(2)仔细观察,说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的?生1:我观察到的是两个长方形的面,一个面是红色,另一个面是黄色。生2:我观察到的是一个长方形的面,一个面是绿色。生3:我观察到的是一个长方形的面和一个正方形的面,一个面是绿色,另一个面是黄色。(3)(师转换纸箱角度)现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗?生:不一样。(4)为什么同一个箱子,这边的同学和那边的同学见到的形状不同,刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢?生1:站的位置不同,看到的形状就不一样。生2:观察的角度不同,所看到的形状也就不同。教师小结:同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的。板书:从不同的位置观察物体时,所看到的形状是不同的。完成书上情境图中的连一连。2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。3、四人一组,分别前来观察长方体纸盒,仔细听观察要求,明确要求后再开始
观察。(小组活动)观察要求:(1)在你的角度仔细观察,看一看你最多能看到长方体的几个面。(2)先看一看再想一想,然后再转换角度看一看。(3)得出结论小组交流。生:从不同的角度观察,看到的形状是不同的,最多只能看到箱子的三个面。师补全板书:最多只能看到它的三个面教师小结:通常我们把长方体朝上的这一面称为上面;面对观察者的这一面叫做正面;两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的,不是固定不变的。转换角度这面又叫上面,这面又叫正面,这面又叫侧面了。4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图,与此景相类似,教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。(1)教师找同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面。(2)对照着多媒体图片上的4幅图,让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图。三.巩固练习。1.完成“练一练”第2、3、4题。学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。2、四人小组观察学具师:能够认清物体正面、侧面和上面后,大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢?师:请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等,告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么?换一下位置,看到的会一样吗?生:汇报观察所得。3、自由观察教室里实物。师:刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体,试着说在不同的角度看看有什么不一样?生:活动后汇报所得。四.全课总结1、这节课你过得开心吗?你有什么收获?2、教师总结。板书设计:看一看(一)从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到的物体形状是不同的,并能辨认从不同的面观察到物体形状。教学本节课前,我思考:如何创造符合学生实际的观察环境呢?如何把握学生观察物体的层次,又如何设计观察操作活动呢?鉴于自己这三点思考,我从知识、技能、情感态度等方面确定了本节课的教学目标:一、让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置;二、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想;培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
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