资料摘要
《这月我当家》教学设计教学目标1.会用百分数解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活的应用价值。2.在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的联系。教学重点会用百分数解决有关百分数的简单实际问题教学难点体会百分数与统计的联系教学准备课件教学过程一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系,
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这月我当家教学设计(第一课时)(共3页)
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关键词：这月我当家教学设计(第一课时)(共3页)
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《这月我当家》教学设计教学目标1.会用百分数解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活的应用价值。2.在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的联系。教学重点会用百分数解决有关百分数的简单实际问题教学难点体会百分数与统计的联系教学准备课件教学过程一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系,再列式计算(1)我校有女生450人,占全校人数的45%。(2)一段铁丝剪去1/3,刚好是3米。(3)一桶油倒出20千克,刚好占全桶油的20%,这桶油有多少?二、揭示课题1.谈话引入:同学们,你们家是谁当的家,你了解你家一个月的支出情况吗?师:如果让你去当家,你会如何支配家里的支出?师:“当家”中的学问可多了,你们想弄清“当家”中的数学问题吗?2.揭示课题,板书:这月我当家。三、探究新知(一)收集数学信息和问题师:假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解,而且能一目了然,你会怎样做呢?(生:制作成统计表)课件出示统计表:食品服装水电气书报其他合计钱数/元500 100 125
占总支出的百分比40% 8% 2%师:这就是老师家的家庭月支出情况统计表,但是很遗憾,统计表被弄脏了,其中一些数据看不清楚了,你们愿意帮老师找回看不清的数据吗?1.读懂统计表里的内容师:仔细观察,从统计表中你知道了哪些信息?老师家这个月有哪些项目的支出?师:这个“合计”是什么意思?2.提出数学问题。师:统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题?课件出示:师:你们都找到了表中的一些数学信息!那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢?引导学生说出:“总支出“就是“合计”,也就是各项支出的总和。(二)解决问题1.学生独立尝试解答师:同学们刚才提出那么多的问题,你觉得先解决哪个问题比较好?为什么?2.交流、汇报(1)把自己解决的问题与同桌间交流。(2)指名汇报师:谁能说说哪个问题能先解决?请大家认真分析表内数据间的关系,找到等量关系并写出来,用你喜欢的方法来解答。师巡视,指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。3.比较算法的异同。师:黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方?4.小结:其实,百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此,今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。(三)把统计表补充完整
1.让学生独立把表格填写完整。2.全班交流反馈。四、巩固应用1.填一填(1)学校里男生人数占51﹪。()×()=男生人数()÷()=全校人数(2)果园里桃树棵树是梨树的120﹪。()×()=桃树棵树()÷()=梨树棵树(3)五年一班今天的的出勤率是98﹪。()÷()=98﹪()×98﹪=()()÷98﹪=()2. 完成课本练一练3.一套西服按六五折出售的价格是260元,这套西服的原价是多少元?现价比原价便宜多少元?五、全课总结板书设计这月我当家统计表:食品服装水电气书报其他合计钱数/元500 100 125占总支出的百分比40% 8% 2%解:设这个月总支出是X元。解:设这个月总支出是X元。总支出×40%=食品支出总支出×8%=服装支出40%X=500 8%X=100X=500÷40%X=100÷8%X=1250 X=1250方法三:方法四:500÷40%=1250(元)100÷8%=1250(元)答:我家这个月一共花了1250元。
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