3.用手来测量PPT配套教学设计内容

2.3 《用手来测量》

榆林市第七小学 刘慧

一、教材分析

《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第3课，也是对前2课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌拃数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。

在这一课的学习中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）测量可以量化比较结果；

（2）人体可以作为一种测量工具，方便测量；

（3）知道“拃”是

张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连。

2、过程与方法

（1）能对桌子的高度进行预测

（2）能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程

（3）会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处

3、情感态度与价值观

（1）发展在日常生活中运用测量认同感

（2）逐步适应使用多种测量工具和测量单位

（3）认同以图表形式组织和交流信息的重要性

（4）意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确

三、教学重点和难点

1.教学重点：用手测量的步骤、方法。

2.教学难点：讨论分析不同小组间结果的差异原因。

四、课时安排：1课时

五、教学准备

教师：教学PPT。

小组（2人一组）：纸条带，记号笔，学生活动手册等。

六、教学过程设计

（一）、导入新课

亲爱的小朋友们！今天呢老师带大家玩一个非常有趣的游戏，大家想不想玩？那我们一起来做吧，请大家坐端正并保持安静！

播放《手指操》

同学们认识了这十个兄弟了吗？能叫起他们的名字了吗？那么

我们今天就利用它们来测量物体的长度，板书课题

（二）、用手来测量

1.介绍用手测量的单位拃

（1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来学习一下吧。

介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做

“一拃”。

（2）请你试着做一做“一拃”来。

（3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（课件）

（三）探索：测量桌子的高度

1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。

2.老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？看图，观看视频。

4.教师提醒学生注意:①两次测量用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。

5. 两人一组开始测量。

6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的线粘贴好。

（四）研讨

1. 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。

2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?”

“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”

3.学生看法：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

4、用手测量有什么好的地方，有什么不好的地方？

（五）拓展与思考

1、同学们还想不想测量呢？其实我们身上的测量工具不只是用手拃，还有哪些呢？（课件）

2、那么用身体的部位来测量家里的家具等长度或高度。（课件）

（六）总结

这一课我们学会了什么？

板书设计：

用手来测量

课桌的高度有几拃？

预测 测 贴学生量好的纸带

量

结

果