2 电磁铁的磁力ppt课件教学实录

《电磁铁的磁力（一）》教学设计

课题

教学时间

湘教版科学五下

《电磁铁的磁力（一）》

教师

班级

五(8)班

教材分析

本节课是本单元的第三个课时，重点是要解决两个问题，一是电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的猜测，二是验证电磁铁磁力与线圈多少的关系。不仅要锻炼学生的合理猜测能力，也要锻炼学生的动手操作能力。所以在教学时任务还是比较重的。因此，我选择的教学方式也与完全的学生探究操作稍有区别，一定程度上进行了必要的指导和帮助，在节约时间的同时也为后面进行下一个验证：电磁铁磁力大小与电流大小的关系奠定基础。

科学概念：1．电磁铁的磁力是可以改变的。2．电磁铁磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1．有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2．在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。

情感、态度、价值观：1．能够大胆的想象，又有根据的假设。2．能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

教学目标

教学重点、难点

教学能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

新的1号电池、电池盒、长导线、大小相同的铁钉、大头针、实验记录单、ppt、

准备

教学过程

（一）

创设情境

激趣导入

实物投影。

教师活动

学生活动

1.比赛制作电磁铁，在得到预设结果的同时复习电磁铁制作方法；

2.产生学习研究兴趣。

1.学生代表手持电磁铁展示。

2.观察、思考

3.汇报推想

1.比赛做电磁铁，看哪组做得快。试试做好的电磁铁能吸引多少个大头针。

2.各组汇报，表扬获胜组。

3.激趣谈话：各组的电磁铁吸起来的大头针的个数都不一样，这说明了什么？这是为什么呢？想知道取胜秘诀吗？学完这节课你一定能获胜。板书课题

1.展示各组做好的电磁铁。

（二）

观察分2.启发谈话：仔细观察，想一想，电磁铁的磁力大小和什么因析

素有关系？

推想结3.汇报归纳。

论

电池数量、线圈数、铁芯粗细、导线的粗细……

1.大家说的都很好，那究竟谁说的更有道理呢？光说可不行，我们还要靠实验来检验我们的假设。这么多的可能因素，我们一节课的时间肯定检验不完。这节课我们先来检电磁铁的磁力和线圈数量有没有关系？好不好

2.为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。（板书：制订计划）

研究问题

电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗？

我的假设

（有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小）

改变条件

（线圈的多少：20圈、40圈、60圈）

不变条件

（铁钉、导线、电池、大头针）

3.实验小贴士：

（三）

A不要长时间接通电池

提出假B吸过的大头针放在一边，不要再吸

设设计C为了数据更加科学准确，每个圈数都要进行多次实验（出示、实验

介绍实验记录表：比如第一次绕20圈，可以进行三次实验，1.明确课堂即将研究的问题；

2.在教师引导下制定研究计划（明确识别变量完成对实验）；

3. 认识到实验中应该重点注意的细节，同时明记录好三次的数据，然后取平均数；第二次40圈，同样如此；确实验记录表的第三次也是，并且根据磁力大小进行排序）。

设计项目及设计

线圈目的。

数量

20圈

40圈

60圈

吸针数量

第一次

第二次

第三次

平均

1.教师演示

（四）

实验操

2.小组实验、得出结论

作

3.小组汇报

得出结4.形成结论共识：电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关，圈数越论

多，磁力越大；圈数越少，磁力越大。

1.观看老师示范，以便操作实验。

2.小组实验操作

3.小组汇报展示

4.形成结论共识

1.填空

A.电磁铁由

铁芯、线圈、电源三部分组成；

影响实验准确性，电磁铁磁力实验中（五）

B.为避免电池耗电太多，不能长时间接通电磁铁；

练习拓C、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数关系是圈数越多，磁力越展回顾大；圈数越少，磁力越大

；

归纳

D.对比实验计划要设计研究问题、我的假设、改变条件、不变条件四个项目。

2.请设计一个检验电磁铁磁力大小与电池多少关系的实验计划。

电磁体的磁力（一）

电磁铁的组成：铁钉、线圈、电池（电流）

（六）

提出问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？

板书设作出假设：线圈圈数，电池多少，铁钉粗细……

计

制定计划：

实验验证：

1.练习中回顾所学，把重点知识内化；

2.尝试独立设计试验计划。

形成结论：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大