2 科学自己做，我也能成功优秀教学设计

《科学自己做，我也能成功》教学设计

株洲市石峰区清水塘学校 吴涛

教材分析

在学生已经明确了制定计划的重要性并初步形成了比较系统的认识之后，本课再一次让学生经历制定计划（用水来测量物体的体积）并进行验证的过程，然后以“海洋的秘密”为题，鼓励学生制定研究计划并进行调查研究，进一步训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。

学情分析

学生通过前一节课科学家制定研究计划的案例及对本学期的学习回忆整理的方式，总结出制定计划的意义、常用研究方法及计划的内容，本节课引领学生将总结出的方法进行又一次的运用，实现本册教材与五年级上册重点训练内容（“猜想与假设”）的整体衔接。教学时，要用好教材提供的科学史实，激发学生“像科学家那样进行科学研究”的探究欲望。

学习目标

科学知识：

1.知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。

2.知道制定出的研究计划必须周密、可行。

科学探究：

1.能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示，并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。

2.在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。

3.针对自己想了解的海洋问题，能选取合适的研究方法并制定可行的研究计划进行研究。

情感、态度、价值观：

1.模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究，在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。

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2.想知道，爱提问，愿意合作与交流。

教学重难点

重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。

难点：从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。

评价任务

1.能否从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。

2.能否倾听和尊重其他同学的不同观点和评议并选取合适的研究方法进行研究。

3.是否愿意合作与交流。

教学准备

教师准备：

1.关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料（课件）。

2.学生分组实验材料：量杯、量筒、滴管、钩码、线等。

学生准备：

制定实验计划的底稿纸、实验记录表。

教学过程

一、阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。

1.“给我一个支点，我就能推动地球”你们知道这句话是谁说的吗？（阿基米德）（观察74页插图）

这位希腊最伟大的科学家遇到了一个难题，是什么样的问题难倒了这位科学家呢？

2.怎样在不破坏皇冠的情况下鉴别真假？你们有什么好办法？

3.阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。

人和物体都要占据空间，一旦浸入满满的一盆水，必定要挤出一些水来，挤出来的这部分水的体积就是浸入水中的物体的体积，如果物体完全浸入水中，那么只要测量溢出来的水的体积，就可以知道该物体的体积。重量相同的不同的物

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体它们的体积是不同的。根据这点，阿基米德将国王给工匠的同等重量的纯金和王冠先后浸入满满的一盆水中，比较溢出来的水的体积，从而辨别王冠是否掺了假。

4.小结。

二、制定计划并用水测量物体的体积。

1.制定研究计划。

你们想不想亲手试一试，用水测量物体的体积？不过在动手前先请同学们分组制定研究计划。小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等。

2.研究计划的交流与评议。

小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予帮助和提醒。

3.完善计划并实施研究。

进一步修改完善研究计划，并按计划实施研究。教师巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。

4.实验情况的交流。

小组汇报情况，针对实验中出现的情况对自己的研究计划提出修改意见。

5.刚才同学们真刀真枪的进行了科学探究，在实践中检验自己的研究计划是否周密、可行，同时亲自体验了阿基米德的研究方法。

三、拓展——了解海洋的秘密。

1.关于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？教师板书。

2.你对哪个问题最感兴趣？

学生自由选择，对选择同一类问题的学生可以建议组成合作研究小组。

3.讨论制订计划。

（1）确定研究方法；

（2）计划的内容；

（3）调查的方法。

4.完善调查计划。

5.课后实施调查计划。

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教学反思

在进行“阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事”活动时，如何抓住体积问题，让学生既能无处用水测定王冠体积的方法，又不需要牵扯到关于比重等方面的知识是教师应该考虑的问题。需要注意的是，这个故事的落脚点应当在于启迪学生并提供一个可供模仿的案例，而不是为了要揭示比重等概念。教学时教师应当把握好这个尺度。

在组织对研究计划的交流与评议时，教师除了要注意学生研究计划中的方法是否正确、内容是否齐全，还要注意引导学生弄清楚将量筒测得的读数（毫升）转换为体积单位（立方厘米）的方法。学生通过交流与评议完善了研究计划以后，在实践中检验自己的研究计划是否周密、可行，同时也亲身体验阿基米德的研究方法。

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