6 Music优秀教学设计说课稿

“Music”教学设计

课题名称： <> 年级学科

四年级英语

授课人

教材版本

尚婷

沪教2011课标版三年级起点

一、教学难点内容分析

本节课教学内容为上海教育出版社义务教育教科书四年级下册Unit6 Music的Listen and say，属于听说课，本栏目呈现了核心单词和句型，教学时可先学习有关乐器的单词，然后把词组套入陈述句I can play the…复习can的用法,引出词组play the….再引入特殊疑问句Whose … is it?通过本节课的学习，学生可以介绍并询问谁是物品的主人，丰富了学生的英语语言结构，也为以后的学习打下基础。

二、教学目标及重难点

教学目标：

1、Knowledge aims(认知目标)：（1）、掌握词汇wonderful，violin，guitar，whose，piano，play the violin, play the guitar。（2）、掌握句型Whose guitar is it？It’s Joe’s guitar. 2、Ability aims(能力目标)：（1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇。（2）能用Whose … is it？询问某个物品的主人是谁，并能用It’s …’s ….做出相应回答。（3）能利用网络资源进行自主学习。（4）能和同伴合作学习。

3、Emotion aims(情感目标)：（1）在任务型活动中学会同伴互助及合作。（2）享受英语学习带来的乐趣，享受成功的喜悦。

教学重点：学会词汇及句型，并能正确运用。

教学难点：名词所有格’s的用法。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是四年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓郁的兴趣和探究欲望。有了一定的听、说、读、写和口语表达的基础能力，对学习英语有着浓厚的兴趣，学习积极性和主动性也较高，能进行自主学习和合作学习，能够踊跃的参与课堂的每个教学活动。

四、教学过程

Step1、Greeting（加强交流和互动，为上课做好准备。）

Step2、Warming up 师生共同欣赏一首有关音乐的歌。（为后面的导入做铺垫。）

Step3、Lead in T: The song is very nice. Do you know what is it about? Ss: Music. T: Yes, it is about music. So today let’s talk about music.(板书课题) Step4、Presentation 1. T: How do you think of music? You can say:“Music is …”

S1: Music is great. S2: Music is nice. ……

T: I think music is wonderful.(学习单词wonderful)I like music very much. Now let’s enjoy the music.(教师播放乐器的声音)Listen! What’s that sound？

S1：It’s the sound of…

(学习单词guitar，piano and violin,以及拓展单词drum and triangle) 通过猜词游戏巩固单词guitar，piano and violin。

2.T： Look, there are many musical instruments here. I can play the guitar . What can you play? S1: I can play the violin. S2: I can play the guitar.

……

T: Look! What’s this? Ss: It’s a guitar. T: Whose guitar is it? (教师用学生的物品引导学生学习whose.) S1:It’s Jill’s guitar. T：Is it Jill’s guitar? OK, look at the name. Whose guitar is it? Ss: It’s Joe’s guitar. T: This is a violin. Whose violin is it? S1: It’s Kitty’s violin. T：Now let’s say a chant. （A、Play a game. One group asks, one group answers. B、教师出示Ask and answer的图片，让学生结对练习巩固句型Whose…

is it? It’s …’s guitar.) 3.T: Today I take some friends for you. Look, who are they? Ss: They are Kitty and Jill. T: Kitty and Jill are having the Music class. Now let’s listen to the video and answer my question. 1).What can Kitty play ?(She can play the violin.) 2).What can Jill play？(She can play the guitar.) 3).Whose guitar is it? (It’s Joe’s guitar.) (教师播放录音,然后要求学生回答问题) 4.a.listen and imitate the dialogue. b. Role play the dialogue. c. complete the passage. Kitty and Jill like music. Music is wonderful. Kitty can play the ________. But Jill ______ play the violin. She can play the ________. They see a _____. It isn’t Jill’s. It’s ________ guitar. Step5、Summary

Music is wonderful. If you are not happy, music can make you happy. If you are happy, music can make you happier. So please love music, love your life. Step6、Homework 1.

Read, copy and spell the words in Look and learn on page 27. 2.

Read the dialogue on page 26. 五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

吸引学生的注enjoy a song about music (用多媒体播放音乐) 意力，激发学生和教师一起欣赏

的学习兴趣。为课题的导入做铺垫。

直观的图片更教师出示图片，让学生介绍交通方式；并以小组为单位练习询问物品的主人以及回答。

学生看图介绍乐器，并和同桌结对练习询问物品的主人以及回答。

容易激发学生的学习兴趣，使学生更积极地进行语言输出，巩固所学内容. 1.通过英语视1.播放课文内容，回答问题

听资源播放，促1）.Does Kitty like music? 进学生对英语1.

认真学习视听内容，初步感2).Who can play the 文本阅读产生violin ？

知文本；

兴趣；

3).What can Jill play？

2.

带着问题细读文本；

2.学生尝试阅2.出示文本内容；

3.

交流关键信息。

读文本，为后面3.通过师生互动了解关键信的文本输出做息。

准备；

六、教学评价设计

练习伴随评价，如果学生表现得好，会奖励给学生一颗糖果，用这种形式来检测、反馈学生的学习情况，大大调动了学生的学习积极性，效果事半功倍。

七、教学板书