Recycle 1教学目标

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family

本课第 1 课时

本学期第 7课时

集 体 备 课 记 录

1.

培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯

学科德2.

培养学生关爱家人的美好情感。

育设计

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

2．词汇：father, friend 教学

目标

二次备课记录

1.he和she的意义区分及发音

2.句型：Who’s that man? He’s my…

教材重3.能正确使用who开头的特殊疑问句

点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三

趣味操练

（Practice）

教学

过程

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四

扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my…

二次备课记录

1.

听录音.跟读本课时所学的句子对话

2.

准备一张全家福.下节课用。

教 后 反 思 和 交 流

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family 本课第 2 课时

本学期第8 课时

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

教学

目标

1单词:father, mother, mum, woman, dad

培养学生爱家.关爱家人的情感

二次备课记录

单词:father, mother, mum, woman, dad 教材重点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上

教学

过程

相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。

三

趣味操练

（Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's learn

father mother mum woman dad

听录音。熟读let’s learn部分的对话。并抄写今天学的5个单词.一个两遍。

教 后 反 思 和 交 流

二次备课记录

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family 本课第 13课时

本学期第 9 课时

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red

教学

目标

二次备课记录

1.

正确认读和书写ten, pen, leg, red 2.

字母印刷体与手写体的区别

教材重点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学教学

过程

生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜

播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二

呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's spell

ten, pen, leg, red 1.听let’s spell的录音，并将其读给家长听

教 后 反 思 和 交 流

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

二次备课记录

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family 本课第 4 课时

本学期第 10课时

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

教育学生要多和家人沟通，增进感情。

1能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? 教学

目标

He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

二次备课记录

1.

句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

教材重2.

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话，灵活应用。

点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二

呈现新课

（Presentation）

1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画

教学

过程

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三）趣味操练

（Practice）

1 活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s

she? Who’s she?S: She’s my mother. …

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

熟读let’s talk 的对话

二次备课记录

教 后 反 思 和 交 流

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family 本课第 5 课时

本学期第 11 课时

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯

1.能够听、说、读词汇：brother sister

教学

目标

grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中

二次备课记录

教材重点、难点

1.够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 2.能灵活应用所学的句子介绍家庭成员

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s

Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa),

教学

过程

教学

过程

（含板书设

计）

grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

7．播放Let’s learn A部分的录音，

学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 将今天所学的句子单词说给家人听。并用所学句型介绍家庭成员。

教 后 反 思 和 交 流

二次备课记录

作业

设计

附件：备课记录

备 课 记 录

课题：Unit Two My family 本课第 16课时

本学期第 12 课时

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

一

网二次备课记录

培养学生尊老爱幼，团结互助的良好品质。

1通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度新

课

标第

教学

目标

2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

1.Let's check 2.Let’s check给图片标出正确顺序

教材重点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔接

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词

2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，

并教读歌谣

3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

2.新课展示

教学

过程

附件：备课记录

备 课 记 录课题：Unit Two My family 本本时集 体 备 课 记 录

学科德1.

培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯育设计

2.

培养学生关爱家人的美好情感。

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s 2．词汇：father, friend 教学

目标

1.he和she的意义区分及发音

2.句型：Who’s that man? He’s my…

教材重3.能正确使用who开头的特殊疑问句

点、难点

教学方法设计

情景法，游戏法

相关知识衔

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让表演

2．学生3人一组做对话表演。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮朋友，问一个男生：What’s your name?教学

女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他过程

He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s t引导学生回答：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s tShe’s… Who’s that boy? He’s …

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．组表演课文并展示。

三

趣味操练

（Practice）

（Presentation）

播放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

教学环节设计

Unit Two My family

A Let's check 二次备课记录

熟读本单元的let’s learn 和let’s talk中的内容

教 后 反 思 和 交 流