3.认识物体的形状教学设计第二课时是什么类型的资料？

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关键词：3.认识物体的形状教学设计第二课时

正文

小学科学一年级下册第3课《认识物体的形状》教学设计

教学目标：

科学概念目标：

1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标：

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标：

1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标：

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学重点：

认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的

重要特征之一。

教学难点：

探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

学法：小组合作、探究、

教法：

演示、讲解

师：乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；不同

的收纳盒。

教学具准备：

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）

教学过程：

一、聚焦

1．导入。同学们，本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据空间的。上一节课我们学习了乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮等几种物体大家还记得吗？

2．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。知道形状也是物体的重要特征。

3．引出课题。今天大家一起来《认识物体的形状》。

（实物展示几种物体的形状）

4．提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（动手演示：“平铺一层”）

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1．演示平铺的方法，记录数据。

怎样平铺一层乒乓球呢？学生以四人小组为单位，自己动手将几种物体分别平铺在盒内，来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。（动手演示平铺的方法及如何填写表格）

2．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。

三、探索：“形状”对物体占据空间有什么影响

1．观察各小组的记录单：有什么发现吗？

引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是为什么呢？

2．交流展示“摆放”的方式：大家先来看看这些物体都是如何摆放的吧。

（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。

共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。

（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。

3．分析讨论

：以下问题。

（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间有什么不同？

引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。

（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的有什么不同？

思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。

资料摘要

3.认识物体的形状教学设计第二课时

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