B设计意图

人教版五年级英语下册

Unit 1 B Let’s talk教学设计

教学目标

1.

能正确听、说、朗读并在情景中运用句型

“What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

2. 能正确听、说、认读词汇

“why”,

“shop”,

“work”,

“last”,

“also”,

“busy” , “need” , “sound” , “go

shopping”，并能正确发音。

3. 能听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实情境中运用本课所学语言。

4. 能增强为父母分担家务的意识。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的

不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

重点难点

1. 重点：在情景中运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

难点：能大胆创编和表演有关周末活动的对话，能正确使用频度副词。

教学过程

Step

1

Warming

up

1. 师生相互问候。

2. 教师出示之前所学的一些动词短语：get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, have… class, eat lunch, play sports, eat dinner, go to bed. 每组学生通过接龙的方式用所学重点句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …

o’clock.”对话，对用时少的小组给予夸奖。

Step

2

Presentation

复习短语

(1)T：I often watch TV on the weekend.What about you? S:I often... 在学生表达的过程中，复习常用短语：go shopping,watch TV,play ping-pong with...,wash clothes,cook dinner. Act and guess.请一名或几名学生做动作，其他学生抢猜短语。

2.复习句型

(1)引导学生表达对话“What do you do on the weekend?I often/usually...”

(2)先师对话，后两人一组对话，操练句型。

3. Let’s try. (1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。

(2) 播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s talk. (1) 出示本部分的情境图，师生谈论情境图内容。

教师： Look at the picture. Who’re in the picture? 学生：…

教师：

What’s Sarah doing? 学生：…

(2) 播放B Let’s talk录音，学生听录音，初步感知课文。再次播放教学录音，学生跟读。 (3)播放B Let’s talk课文动画，提出问题：

① Why is Sarah shopping today? ② What does Sarah do on the weekend? ③ What does Sarah need? 组内交流，得到答案：

① Her mum worked last night. So she’s shopping today. ② She watches TV and plays ping-pong with her father. ③ She needs a robot.

通过跟读、齐读等方式操练对话。

Step

3

Consolidation

以小组为单位上前表演对话，师生共评，找出表演者的优缺点。

课上练习

以组为单位，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访并作出相应记录。

家庭作业

听录音并背诵对话。

运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。

教学反思：本节课主要是要区分和运用时间频率副词usually,often,sometimes的用法，通过多种形式的对话，让学生表达自己周末的活动安排，通过实践，学生用那三个单词不够灵活，仍需要以后不断加强练习。