1　我的家乡在哪里教学评价实录

人民教育出版社四年级下册第一单元一方水土养一方人

《我的家乡在哪里》教学设计

执教教师：星村中心小学

许佳娜

联系电话15159490779 指导教师：星村中心小学

吴丽霞

联系电话13459942979

一、教学内容

教材是人教版四年级品德与社会下册第一单元第一课的教学内容。本课从引导学生认识自己家乡空间位置出发，让学生接触地图，初步掌握在地图上辨别方向的能力，知道自己家乡在祖国的位置，了解地图上的一些简单用途，并且能够认识到在现代化城市中、在人民生活中地图的重要性。了解家乡的人口、省级行政中心等和家乡相关的知识。

二、设计理念

1.拓展学生发散思维，引导他们探索家乡地形地貌影响下的人文

、生产、生活方式之间的联系；

2.以开展一次“知识竞赛”的形式组织授课过程，让学生在分组竞赛的竞争氛围下，激发他们的学习热情和参与感。

三、教学目标

1.在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

2.在对家乡地理位置和地形特点了解的基础上，通过发散思维方式，引导学生探讨家乡地理和地形与家乡人文、风貌、气候、文化等的联系和影响。

四、学情分析

1.从学生的心理特点和认知程度来看，孩子虽身处旅游区但是对于家乡的地理位置和基本地图工具相对于城市的孩子来说更为陌生；

2.从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生对自己生活区域的地形特点大多为感性认知，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念和抽象的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较；

3.从学生的拓展思维训练来看，由地理和地形因素联系到其影响下的人文、生产、生活具象事物，略高于农村四年级学生平均逻辑思维能力，从而能够提升他们的发散性思维。

五、教学重难点

1.教学重点：比较我的家乡（武夷山）和其他典型地形地貌的异同，和家乡1

不同区域的不同的地形特点；

2.教学难点：引导学生发散思维找出家乡地形地貌影响下的人文、生产和生活事物之间的联系。

六、教学准备

教师准备：我国5种典型地形地貌和家乡（武夷山）地理风貌、人文风情的相关影音资料、抢答器、记分牌等；

学生准备：收集我国五种地形所对应的风土人情相关资料，收集家乡人文、风貌、气候、文化的相关资料。

七、课时安排

第3课时

八、教学过程

<一>出示我国的五种典型地形地貌图片，从直观上认识五种地形的特点

第一轮竞赛 看资料猜地区

以必答题的形式，各分组轮流回答在大屏幕中出现的各种地貌，并例举该地貌的典型省、地、市。

<二>探索地形地貌对衣、食、住、行的影响

1.师：我国的地形地貌不仅对气候产生影响，而且还会影响人们的衣、食、住、行，如;黄土高原汉子的豪迈，江南水乡人的俊秀。

2．小组讨论：五种地形地貌对人们会有哪些影响呢？

第二轮竞赛 看地区找关联

以抢答题的形式，各分组学生对大屏幕中出现的各类地理形态所影响下的人文、生产、生活形式。如：出现青藏高原的影像资料，则可回答应对高原特殊气候演变出的特殊藏服，藏民因长期在缺氧环境下练就的好歌喉等。

<三>亲近家乡了解地貌

1.介绍家乡的丹霞地貌

丹霞地貌：即以陆相为主（可能包含非陆相夹层）的红层（不限制红层年代）发育的具有陡崖坡的地貌。

2、介绍丹霞地貌的其它地区——泰宁

第三轮竞赛 家乡中的类似关联

以风险题的形式，各分组学生抢答对自己家乡因地形地貌影响下的、特殊的生产生活方式（如：东笋、南茶、西鱼、北米），答对加分、答错扣分，从而加2

深学生对于家乡地形地貌和家乡风情的掌握了解，提升他们的观察能力和联系能力。

总结表彰

对比赛中表现优异的队伍进行表彰奖励，同时对本节课进行回顾和总结，再次强调学生平时应多加观察、勤于思考、善于联系，把本节课学习到的知识活学活用。

作业布置：

完成作业单

我的家乡我的发现 地形

对气候的对衣着的对食的影对住的影对行的影影响

影响

响

响

响

3