Part A教学设计及教案分析

2014—2015学年度第一学期三年级英语教学进度表

科目

上课

日期

周次

起止

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8.25-8.31 9.1-9.7 9.8-9.14 9.15-9.21 9.22-9.28 9.29-10.5 10.6-10.12 10.13-10.19 10.20-10.26 10.27-11.2 11.3-11.9 11.10-11.16 11.17-11.23 11.24-11.30 12.1-12.7 12.8-12.14 12.15-12.21 12.22-12.28 12.29-1.4 1.5-1.11 Unit 1 Part A Part B Part C Unit 2 Part A Part B Let’s chant Part C

Unit 3 Part A Part B 国庆节休假

Part C Unit 4 Part A Part B Part C Revision 1 中期测试

Unit 5 Part A Part B Part C Unit 6 Part A

Part B Part C Unit 7 Part A Part B Part C Unit 8 Part A

Part B Part C

Revision 2 期末考试

2 3 2 3 3

3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 2

英语

时间

教材内容（Unit 1 课至 Unit 8 课）

节数

教学班级

每周节数

三年级

3节

教科书名

及册数

总授课节数

陕旅版三年级英语上册（2012版）

48节

一、教材简况：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况：

我所任三年级全班共35人，其中男生 15 人、女生 20 人。学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教学重点：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学难度：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、教学措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

Unit One

Hello!教学设计

第一课时

主

备

人

授

课

人

授课时间

Part A 1.Let’s talk（主）

2.Talk in pairs 教学内容

3.Let’s play 4.Listen and match

1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。

教学目标

2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

1.初步让学生理解如何用英文和别人打招呼，灵活运用句子 Hello!/ Hi!. 2.掌握句子：What’s your name? My name is…

重

难

点

Goodbye! Bye-bye! 3.学习姓名的英文书写，能用英语写自己的名字。

1、教师准备：

（1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。

（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。

教学准备

2、学生准备：

（1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。

（2）各自的自制名片。

一、课程导入

1、课前问答

教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。

2、新课导入

承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。

Hello! I’m ….What your name? Nice to meet you! Goodbye! 二、Let’s talk

1、展示本节对话。

2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。

3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…

4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。

5、播放录音，引导学生跟读。

三、Talk in pairs 1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。

2、“击鼓传花”

学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，教学过程

音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。

四、Let’s play 1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。

2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。

3、“开火车”游戏

学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。

五、完成Listen and match.

1.听两遍Let’s talk的录音，并跟读几遍。

作业布置

2.用本课所学句子与同伴进行对话练习，巩固所学内容。

3.预习Part B Let’s learn部分。

Unit 1 Hello! 板书设计

二

次

备

课

1.打招呼用语：Hello! / Hi! 4.人物：Colin（肯林）

2.询问姓名：What’s your name? Su Nan（苏楠）

My name is…/ I’m … Li Shan（李珊）

3.分手告别：Goodbye! Kitty（凯迪）

Bye-bye! Alice（爱丽丝）

课后反思

第二课时

主

备

人

授

课

人

Part B 1.Let’s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat, dog 2.Complete and say 3.Let’s sing

1.能正确认读、书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,并通过相关词汇了解这些字母的读音规则。

教学目标

2.能听、说、读、写单词apple,boy,cat,dog,并能在日常会话中熟练运用。

1.字母Aa,Bb,Cc,Dd的正确认读和书写,单词apple,boy,cat,dog的拼读和书写。

重

难

点

2.初步了解字母Aa,Bb,Cc,Dd的读音。

1、教师准备：

（1）Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。

（2）apple,boy,cat和dog的单词卡片。

（3）主要人物头饰。

2、学生准备随堂练习本。

授

课

时

间

教学内容

教学准备

教学过程

一、课程导入

1、课前问答，复习第一课时的主要对话。

2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。

二、Let’ learn 1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。

2、教授单词apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。

3、学生随堂练习字母的写法。

三、游戏：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。

2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对应的字母。

四、Complete and say 1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。

2、教师借助实物或图片示范。

3，比一比，谁说的又好又快。

五、Let’s sing 1、播放录音。

2、学生逐句学唱。

3、根据制定人物做替换练习。

1.正确书写字母Aa,Bb,Cc,Dd各两行。

二

次

备

课

作业布置

2.将本课所学单词apple, boy, cat, dog，正确书写在作业本上。

Part B Let’s learn Aa apple（苹果）

板书设计

Bb boy（男孩）

Cc cat（猫）

Dd dog（狗）

课后反思

第三课时

主

备

人

授

课

人

授课时间

教学内容

教学目标

Part B Let’s learn 部分的字母Ee，Ff，Gg及词汇egg, fish, girl Part C Listen and number Look and match Tick the beginning letters

1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。

1.熟练掌握字母Ee, Ff, Gg和单词egg, fish, girl的正确书写和拼读。

2.全面熟读本单元的七个字母和七个单词。

1.教师准备

(1)P30 Let's sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的录音。

(2)大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的单词卡片。

2．学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。

一、课程导入(Leading In) 1.课前问答

教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：

T: Good morming, everyone! Ss: Good morming，…

T：How are you today? Ss: I'm fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）

T：I'm fine, too. What's your name?（教师突然指着一名同学问）

SI: My name is．．

What's your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）

S2: My name is一．What's your name? S3： ．．．

重点难点

教学准备

二

次

备

课

教学过程

教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。

2．新课导人

教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇：T：Hello, I'm A. Big A．

Ss: Hello. Big A．

T：A，A，A．

（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）

Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three. （教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）

T: My name is small a.What's your name? Ss: My name is…

T：a，a，a．

Ss：/ei／，／ei／，／ei／，one．（教师带领学生书空该字母的小写形式）

T：Aa is in…

Ss: Aa is in “apple”. 其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。

二、课程展示活动和过程

1．字母、词汇教学

（1）教师播放P30 Let's sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。

（2）教师通过带领学生认读一遍Aa～Gg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。

（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。

（4）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领. 在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、Listen and number （1）教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。

（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。

（3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。

（4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。

2、Look and match （1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的大写字母，并连线。．

（2）教师组织学生自己完成该部分内容。

(3)教师带领学生一起核对答案。

3、 Tick the beginning letters （1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa～Gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习： Aa is in“apple"． Bb is in“'boy”

（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应

的方框内打“√”。

（3）组织学生自主完成该部分习作。

（4）教师带领学生核对答案。

1.正确书写字母Ee, Ff, Gg各两行。

作业布置

2.将本课所学单词egg, fish, girl，正确书写在作业本上。

Part B Let’s learn Ee egg(鸡蛋) 板书设计

Ff fish(鱼) Gg girl(女孩)

课后反思

第四课时

主

备

人

Part B Read a story 教学内容

Part C Look and talk 1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2．学生能三人一组表演本故事。

1.熟练掌握本课Read a story,并能够与同伴表演故事。

重

难

点

2.整体复习回顾本单元所有字母、词汇和句子，并全面掌握。

1．教师准备：

(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。

(2)玩具小熊一个。

(3)节奏欢快的音乐一段。

2．学生准备各自喜欢的人物头饰。

一、课程导入（Leading In）

1、课前问答

教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼：

T: Hello! Everyonel I am Alice! Ss: Hi, Alice! T: My name is Alice!What's your name? （教师随机走到一名学生面前，突然问该生）

SI: My name is…

T: Nice to meet you, ... S1:Nice to meet you, too. 2、新课导人

教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby！

（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看）

Ss: Hello, Toby! Toby: My name is Toby. This'is my衔end, Aggie. （教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼）

Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie! Aggie: Hi, my name is Aggie. What's your name? 授

课

人

授课时间

教学目标

教学准备

二

次

备

课

教学过程

（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）

Ss: My name is…

Toby and Aggie: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 二、课程展示活动和过程 （配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）

1、听、说、跟读故事

（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。

（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。

（3）请学生有感情地自主朗读故事。

2、我来表演！

(1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。

(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色\语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) Look and talk 1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招呼问好。

2、教师可根据实际情况，规定学生在2～3分钟之内，拿上一张纸，随意下座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。

3．在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。

1.完整听Unit 1的所有录音，并认真跟读几遍。

作业布置

2.做本单元《配套练习与检测》上的所有练习题。

Read a story who( 谁) 板书设计

too(太；也) Nice to meet you.(见到你很高兴。) Nice to meet you, too.(见到你我也很高兴。)

课后反思