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关键词：6.它们去哪里了教案推荐

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第 6课

它们去哪里了

教学目标: 知识与技能: 1.

让学生懂得有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

过程与方法: 1. 通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2. 能用放大镜观察较小的物体。

3. 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

情感态度与价值观: 1. 认识到可以用对比的方法观察现象。

2. 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

教学重点: 有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

教学难点: 通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

教学具准备:

为学生准备:3个装水的透明杯子、 3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红

糖(块状) 、小石子、学生活动手册等。

教师准备:学生实验材料一套、班级记录单。

教学过程: 一、教学导入,聚焦问题

1.谜语导入。

(1)双手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。

(2)生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处? (3)水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放

一些作料在水中,使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过? 2.聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发

生什么变化?食盐放入水中看不见了，它们去哪里了？

二、学习新课,探究发现

1.描述并记录现象。

(1)老师为每一组都准备了这三样物品,请学生们认真仔细地观

察它们分别是什么样子的?教师指导放大镜的使用方法。 (课件出示三种被观察的物质) (2)小组成员分头观察,交流汇报。

(3)师:要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做? (4)学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。

指导要点:①使学生明确要用小勺来取物质,放入等量的水中,然

后静静地观察这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比; ②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比物质的

变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以

用文字表达,也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要,所有观察结果都要记录下来。

（5）课件出示操作注意事项

小组合作要分工明确。

按照操作流程一步步地进行实验。

每个环节要仔细观察。

每一步观察后要及时讨论、记录。

(6)指导学生按照老师的指令演示操作，学生注意如何使用小勺，如何观察，如何搅拌，每一步观察后，汇报，教师板书。

研讨交流,达成共识。

(1)根据板书提示，教师引导学生总结：“食盐、红糖和小石子放入水中前后的观察结果，教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。 (2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗? 引导学生在说出自己判断结果的同时, 说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明) 。

三、课堂小结、扩展延伸

1.通过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈? 2.课堂伊始,大家说俩人很多能在水中溶解的物质,现在再想一想

生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?如果把食用油放进水里是溶解还是不溶解呢？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试,下一堂课跟大家分享。

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关于本教案的常见问题

Q：6.它们去哪里了教案推荐是什么类型的资料？

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