5.观察一瓶水教学目标

《观察一瓶水》教学设计

设计人：王晓璐

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了看、闻、摸等观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习观察、描述现象。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明等特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是一种珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：了解水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状的特征。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【教学准备】

水、白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、小烧杯、棉签、纸巾

【教学过程】

一、

创设情境：

师：

大家喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个小乌鸦的故事。

(带乌鸦的头饰)大家好，我是一只小乌鸦，唉，咱们地球上的水啊，是越来越少了，我到处找水喝都找不到，好渴啊，好想喝水......咦，快看，我找到了一瓶这个，大家快来帮我看看，这是水吗？

学生观察：“不是”。 师：你怎么知道不是水呢？

生说。

小乌鸦：好吧，这个确实不是水，老师告诉大家，这个是洗发液。

二、观察比较水与洗发液

1．观察方法的研究

师：小乌鸦又有问题了：那水和洗发液到底有哪些不同呢？我们一起来观察。先来说说我们可以用哪些方法来观察呢？学生提议可以用眼睛看（看什么?颜色等。）鼻子闻（正确闻气味的方法应该是扇闻，演示方法。）、用手摸（可以用棉签沾一点涂在手上，再摸一摸，手擦干净之后用另一只棉签沾水。）

师：我能不能咕嘟咕嘟尝一口，为什么呢？洗发液有一定毒性，我们不能用尝的方法。以后做实验的时候，我们可能会遇到一些有毒的物质，所以不能轻易去尝。

总结：

我们可以用眼睛看（出示ppt中的方法。）

2.观察异同点

根据这些方法大家来观察你桌上的水和洗发液吧。找找他们有什么不同？学生分组观察并汇报。

师：老师把他们倾斜一下，你会发现什么?他们都会？流动。这是相同点。

记录学生的汇报。

3．总结水与洗发液的异同

师：我们来总结下水和洗发液有哪些相同和不同之处。。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：白色、有香味、不透明、能流动

过渡：如果把水，洗发液和小木块进行比较，你又能发现哪些不同呢？学生观察并汇报。

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

师：谁能告诉老师，小木块是什么形状的？我把他放到这个杯子中，形状变了吗？再放到另一个杯子中？变了吗？没有。还是正方形。也就是它有固定的形状。

师：那水和洗发液的形状是固定吗？（师演示：把水倒进一个形状的杯子中，形状变了吗?把洗发液倒进另一个杯里，形状变了吗？）

师：你还能把水和洗发液变成其他的形状吗？动手试试吧。（一组2个瓶子）小结：你们的水和洗发液形状变了吗？像他们这样，形状会变的，叫没有固定形状（板书）。

四、总结，拓展

1.师：小乌鸦啊好想快点找到真正的水，现在你能告诉小乌鸦，水是什么样的吗？师根据生回答内容填写班级记录表。

2.师：小乌鸦历尽艰辛才找到了水，小乌鸦离不开水，我们人类和其

他生物也离不开水，但地球上的水是有限的。我们应该怎么做呢？

3．请同学们在课下完成活动手册第一课关于水的内容以及第五课“看谁流得快”活动。