C优秀公开课教案

教学设计表

教师

年级

教学目标

何东

学校

西南大学附属小学

3 学时

4 1．

认知目标： （1）

能熟练运用单词：monkey , tiger, bird, panda. （2）

能在语境中运用：What’s this ? ------------It’s a … What ‘s that?-----------It’s a …

Look! A funny…

Cool! I like it. 2．

能力目标： （1）

培养学生小组协作学习的能力。 （2）

培养学生竞争意识，在竞争中进步。 （3）

培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。

3．

情感目标： （1）通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。 （2）让学生获取成功体验，增强自信心。

（3）通过对本课的学习，培养其热爱动物，保护动物的意识。

（1）灵活运用句型： What’s this ? ------------It’s 教学重点难点

a … What’s that ?----------- It’s a /an …

以上两个句型的区别。

That，Funny的发音。

（2）

激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，培养积极思维的习惯，促使学生体验成功的快乐。

三年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴学习者分析

趣。学生学英语两年，有的说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、尽情演！

多媒体及教具使用分教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

析

1．Warm 师生问好，A. Greeting. 在愉快,有趣T: Good morning , up. 介绍评价，的情境中开始boys and girls . Nice 以及观看教学。

to meet you ! Play a video about circus.引出主情景。

与马戏团有关的视频。

S: Hello, Mr.He. Nice to meet you too ! T:Teach the title. Ss:…

T:Please pay attention to the assessment? Ss:…

T:Today we will visit a circus. Answer my question after watching a video. Ss:^O^.OK. I see…

T:You are so good, thank you children.

2.Lead-in.

T: I believe that you guys can totally know 复习，顺利these funny animals, 进入主情can’t you ? Ss: …

T: Look, What’s 景。

this? S:It’s a/an... T：Oh , well done !The host of the circus has something to tell you. See! T: “If you can finish the following tasks, I will invite you to see more animals！”

Ss: Wonderful. 单词&句型

由复习引入1.

PPT展示前两节课课题，自然过学习的单词与句渡。同时以学型，比比谁更快。

生的旧知进行问答，对后2.

通过展示circus面学习进行的主人，自然出现铺垫，调动学任务，紧扣情景。生积极性。加过程有趣直观。

上进一步输入情景的概念，让孩子们初步树立完成任务的概念，促进其自主学习，自我评价。

通过介绍马戏团里面的动物，让学生对What’s this?/What’s that? 两个句型进一步的熟练运用，同1.

呈现句子”What’s this?”It’s a/an…

2.

依次介绍“What’s that?”出示马戏团里的其他动物们。自然过渡。

3.

Prese呈现（依次1.Besides those ntatianimals, There are 呈现句型on. still some animals in &Prac与单词）

the circus ,Look, tice.

What’s that? (板

书).Ss: It’s a …

T:Teach the word”

panda with phonics.

Ss: It’s a panda.

Practice in pairs. Ss:

It’s a…

2

T:Do the ask and answer with the headwear. Ss: What’s that? It’s a …

T: Telling the difference between this and that. Ss: near and far. 4.

Discuss in pairs. 5.

T：Which group wants to share your idea about this and that. Ss:…

6.

T:Let’s have a little game, OK? Ss: OK. Look, I Have some headwear of circus animals. Which sentence can you use “What’s that? Or “What’s this?”

Now, Close your eyes. Ss: Close eyes. 一人戴头饰，各小组根据距离提问。

T：Task2 has been finished. Congrats

7.

T: They are many animals in the circus. They are funny. Look,A funny ? Ss:dog ,cat ,tiger. T: Good, a funny tiger. 机械操练funny,老师教读，小老师教读，分组读。

3 时panda, monkey ,bird, tiger进行练习。

通过示例句型，学生能了解this ,that的区别。

通过观察马戏团图片，听动物声音，激起学生对动物的记忆。让学生在头饰游戏中熟练运用句型。

这个活动让学生在看图后，将句子和答句放在正确的位置上，再进行对话练习，使学生更进一步熟悉新句型，为下一步的拓

3.

用头饰区别What’s that? 与What’s this?的区别，让学生在真实情景中了解二者的不同，完成知识的内化与运用。

PPT呈现任务句型。

Ss: Practice word:”funny”. T:It’funny.Do you like it? Ss: Yes,No…

T:Maybe yes, Maybe no. But I think that It’s cool. I like it. 教读此句子，并板书。教读时加入竖大拇指的动作，加强对句子“Cool! I like it”情感体验。

8.

Pair work. Are they cool? T：Which animals are funny? Please talk about it. Ss: Look! A funny …

Cool, I like it. T: Which group wants to share with us? S1 S2:Look…

T:Good job guys! You just have finished task3. Congrats! 9.

T:Look,Chen Jie and Mike are in a circus. Look! What animals do they see? Play the video about let’s talk. Ss: panda, dog, pig, bird. T:Well done! Please open your books and turn to page 41. Read in together. Ss:Read together. T:Good job guys! You just have finished task4. Congrats! Look! The host invite us to watch this 4 展活动做准备

培养学生小组协作学习的能听和说的综合运用语言能力。

通过有趣的动物图片，引出funny这个单词，以及句子“Cool! I like it.”语言与图片输入相结合，加深学生对funny

指认课本上的内容。从书本上的语言情景中来，再回到问本内容上

力，

培养学生

的情感认知。

4.Production.(输出) circus show. Play the whole circus

video.

Ss: Watch the video. 9.T:It’s so funny,

isnt’ it .Look, a/an

funny…

Ss: Look, A funny…

学生根据T: some actors in 情景，为最circus were missing! Can you help to get 后的展示back to the zoo? 做准备。

Task5 Ss: Prepare for the presentation in groups.

Like—love animas。

Less watching, more caring!

去。培养孩子认读的学习习惯。

继续沿用马戏团情景，与最后一项展示活动相联系，自然过渡，真正做到了在情景

情感态度的升华，不只是喜欢动物，更应该关爱动物。我们与动物相互依赖，与动

呈现人与动物和谐相处的图片。加深其情感的体验。

中的教与学。

物和谐相处。

5

教学后的思考

试讲后的反思。

1.

第一次试讲时，对上一课的单词铺垫过多，导致句型的重要性不够突出。

2.

对重点句型机械节操练不够。

3．呈现funny这个单词时，图片的选择不够有趣，没能让学生有更深刻的情感体验。

1.

着重强调句子“What’s that?”与“What’s this?”的区别，通过比较，讨论，得出结论，真实情景中趣味练习两个句子，内化其区别。

2.

对于新知，要在教授的过程中进行机械操练与意义操练，新单词，新句子，确保孩子们在教师引导下进行多类型的操练。

3.

重新选取的有趣的动物图片，并注意了马戏团动物图片的一致性。

1.

在上课时时，不能紧张，老师的情绪影响孩子的情绪，应该充分调动课堂。

2.

上类似公开课时，不应给孩子提前过分渲染，可能会加剧孩子的紧张情绪。

3.

提前预料到孩子可能忘记带教师提前要求的上课用具，随机应变，灵活处理，不慌不乱。

解决办法

其它思考：

其他：

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