6.它们去哪里了教案教学设计

《它们去哪里了》教学设计

泸县实验学校

黄庆

【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶

水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水

和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，

有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，

但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．激趣导入

老师带来两杯看起来一样的水，请两个小朋友通过一个小小的举动让这两杯水变得不一样起来。

交流：为什么洗衣服看不见了？引出课题《它们去哪里了？》

2．聚焦问题

今天老师请来三个小朋友食盐、红糖、小石子，如果把它们分别放入水中，又会怎么样呢？孩子预测，通过捉迷藏的游戏检验孩子们的预测。

二、学习新课，探究发现

1．观察记录红糖、食盐和小石子入水前的样子。

（1）放入水里之前我们要先观察，你会用到的哪些观察方法？提醒学生不能用品尝的方法和借助放大镜进行观察，及教授放大镜的使用。

（2）学生观察一一观察这三种物质，后描述，师示范记录画一画三种物体的样子（小、中、大三种颗粒）

2．观察记录红糖、食盐和小石子在水中的变化过程

（1）游戏规则：等量的红糖、食盐和小石子放入等量的水中

师示范平勺取物，提醒小勺不混用。

（2）师示范并带领学生做红糖在水中变化的实验

A、红糖刚入水的观察并记录B、充分搅拌红糖后观察并记录（讲授示范正确的搅拌操作）C、再次使用放大镜确认红糖颗粒在水中看不见了

（3）学生合作完成食盐和小石子在水中变化的实验并完成记录

A、巩固实验步骤，强调每次观察后都要记录B要特别强调没有变化与有变化同样重要

3．研讨交流，达成共识

（1）

把食盐和小石子放入水中后，你观察到了什么现象呢？我们一起看记录表：盐是由细颗粒变少变小，最后看不见了；小石子没有发生明显的变化。

（2）

从记录表上红糖颗粒、食盐颗粒在水中搅拌后看不见了，小石子看得见。红糖和食盐是一放入水中就看不见了吗？请同学描述三种物质在水中的变化过程。

（3）

讲诉溶解的定义，并诵读。

三、拓展补充

（1）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

请小组讨论。认为消失的找找消失的证据；认为没有消失的也找找它还在水中的证据。

（3）寻找生活中哪些物质会溶解在水中，哪些物质不会溶解在水中？

四、拓展延伸

感受溶解在生活中的应用，自己回家调制吹泡泡水

五、板书设计

它们去哪里了