6.它们去哪里了名师教学设计1

课章节名称

学科

设计者

本节（课）教学内容分析

科学

杨雪

堂教学授课班级

所属学校

设计表一（1）班

第一单元

第6课

他们去哪里了

授课时数

1课时

南宁市民主路小学

本课是教育科学出版社小学《科学》一年级上册《我们周围的物体》的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

本节（课）教学目标

本节课引导学生完成探秘“它们去哪里了”，通过设计通关问题、对比观察实验，学会使用放大镜观察较小的物体，能用搅拌的方法让水中的物体充分混合，知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。并感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。培养学生与同学合作进行研究活动，用对比的方法观察、多角度进行观察，这种严谨的科学态度。

学习者特征分析

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1 2 3 4 5 直接导入

难题一

奖励一

难题二

奖励二

具

体

描

述

语

句

将盐、红糖和小石子放入水中，会发生变化吗？

请问将盐、红糖、小石子放入水中前，我们需要先观察吗？

放大镜的使用方法。

请问将盐、红糖、小石子放入水中后，我们接着该怎么做？

溶解正确操作方法。

6 7 探秘实验

小结

实验探究将盐、红糖和小石子放入水中，会发生变化吗？。

将三种物体放入水中，盐、红糖可以溶解，小石子不能溶解。

教学重点和难点

项

目

教学重点

教学难点

课前准备

1.

学生实验材料：盐、红糖（块状）、小石子各1份，装水透明杯3个、放大镜2枚、搅拌棒、小勺、学生活动手册等。

2.

教师演示材料：学生实验材料1套。

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

本节课采用启发式教学策略，从学生原有的认识出发，激发学生的好奇心。然后通过学生观察实验、动手实验，最终完成本课的教学重点。

□普通教室

实验室

□多媒体教室

□网络教室

□其他：

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

同学们，大家好！我是杨老师，今天由我和大家一起学习第一单元第6课，它们去哪里了，请同学们打开课本第16页（停直接

导入

顿3-5秒），在解决它们去哪里了这个疑问之前，老师想考考大家，有三种物品，你们认识他们吗？首先，老师手心的是？太小了，我给放大在屏幕上。第二种是？第三种是？“（将三种物品放在托盘中）

师：“将盐、红糖、小石子学习

放入水中，会发生什么变化呢？消失？那他们去哪里了？同学的奥秘？”

消失/不见了/溶解

想

示

PPT问题显

盐

红糖

小石子

盐、红糖、小石子手拿展示并PPT展示

结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态。

2分钟

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

内

容

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

解

决

措

施

通过完成难题二，学会溶解操作，并根据实验探究了解，盐、红糖可以溶解，小石子不能溶解。

通过难题一及难题二，着重强调观察，让学生学会前后对比观察。

新知

们想不想和老师一起探究其中

（不知道？那老师告诉你们，它们有一些会消失，有一些不会消失，为什么会这样的现象？消失的那些，他们去哪里

了？同学们，想不想探究其中的

奥秘？）

锁住的宝箱，宝箱里有我们今天探秘的法宝，你们想不想要法

宝？要想获得这两个宝箱的钥匙，必须解决两个难题，你们有

信心吗？第一个难题，请听题！

（停顿2-3秒）问题一，请问，

将盐、红糖、小石子放入水中前，我们需要先观察吗？A.需要观

察B.不用观察。”

师：“回答正确！著名的科

学家巴甫洛夫说，观察，观察，

再观察！恭喜你，获得第一把宝箱的钥匙！我们一起打开第一个

宝箱，看看宝箱里有什么法宝！”

（视频放大镜的使用）：“恭喜你获得，放大镜两枚，它可是我们探秘的宝贝！你们知道它是

用来做什么的吗？（停顿2-3秒）

它是用来观察物体微小细节的简单光学器件。当我们使用放大镜时观察植物的叶子时，眼睛、放大镜、叶子三者视线在同一条线上，观察时，有两种方法，让放大镜靠近叶子，叶子不动，人眼和叶子之间的距离不变，然后移动手持放大镜，在叶子和人眼之间来回移动，直到看清楚叶子的细小部位。第二种方法是，让放大镜尽量靠近眼睛，放大镜不动，移动叶子，直到看清楚叶子。聪明的你，现在学会了吗？让我们一起来观察盐、红糖、小石子

显示：放大镜

A.需要观察

有

想

师：“老师有两个被锁紧紧

想

播放放大镜操作视频。.

5分钟

让学生学会观察。

问题引发学生思考。

宝箱引起学生学习兴趣。

这三种物品吧。”

师：“同学们，我们使用放

大镜观察这三种物品的什么性（讲台桌面：三种物品）

质呢？（手持放大镜，走到同学中）颜色要不要观察、它们形状一样吗、它们都一样大吗，都不一样，这就是我们观察的细节。”

师：“（回到讲台旁）老师

将我们获得的放大镜放在宝箱

盒子里，等我们开始探秘的时

候，老师就把盒子送给你们！”

师：“第一个宝箱获得的法

宝是放大镜，第二个宝箱会有什么法宝呢？敢不敢继续挑战第二个难题？”请听题！

（音频，实验操作）：“请问将盐、红糖、小石子放入水中

后，我们接着该怎么做？”

序后填写在括号里。A静静的观录。谁能第一个挑战？”

师：“回答正确！你真是善于思考的孩子！恭喜你获得第二把宝箱的钥匙。要不要打开宝

排序：A.静静的观察，记录

师：“将你听到的答案，排

察，后记录B搅拌，后观察、记后记录B.搅拌，后观察、

投影出示：学生领取实验

敢

颜色

形状

大小

不一样

材料分组探究，教师“搅拌”可以加1.

放入前，先观察，箱？我看到你们迫不及待的样巡回指导。

快溶解实验的步子了，好，我们一起打开第二个描述并记录。2.取一勺放5分钟

骤

入水后，静静观察。3.轻宝箱。呀！这是我们探秘的秘籍，

轻搅拌。4.搅拌后再观察。

哪位同学能给大家大声朗读！”

白板显示（读得真清晰真响亮，每位

10分钟倒计时。

同学都听得特别清楚了吗？）

师：“秘籍告诉了我们大探

秘的方法，老师把这份秘籍送给

大家好不好？老师还有宝贝，秘籍中提到的三杯水、搅拌需要的

搅拌棒，以及大探秘温馨提示：

好

2.搅拌时，不碰杯底，不碰杯壁，

小心水撒出来了；3.保持安静，

1.盐、红糖、小石子不可以吃；

不要影响其他组。我一起放到宝箱盒里，按着秘籍的方法，想不

想完成大探秘？给大家10分钟的时间，我们一起完成大探秘！看看哪个小组最先找到谜底！”

师：“各位小科学家们，谁盐是白色的，小小的能分享你的画，并描述放入水中晶状颗粒，红糖是红色的前，你观察到盐、红糖、小石子块状，小石子是不规则的是什么样子的？

们又看到了什么呢？”

师：“消失了吗？”

师：“搅拌后，三种物体发形状的矿物质，有大有小，沉到水底。

没有

盐、红糖都不见了/溶视频展台展示汇报实验结果

约5-8分钟

师：“放入水中后观察，你颜色多种。

想

生了变化吗？水有没有变化？”

解了，溶解红糖的水颜色学生实验表格。

师：“盐、红糖真的消失了变红了。

吗？不是，它们由一个大的、可见颗粒分解成很小很小、看不见的颗粒，并且均匀的分布在水里，这就是溶解，所以，这三种解在水中？”

小结

板书设计

在这堂课你学到了什么？

加热、搅拌、碾碎能加快溶解。

一些物质可以溶解，一些物质不能溶解。

盐、红糖可以溶解，物质，谁可以溶解，谁又不能溶小石子不能溶解在水中。

加深学生的认识。（2分钟）

6

它们去哪里了

实验表格

6

它们去哪里了

姓名：

日期：

实验一：画出盐、红糖和小石子放入水中后的样子

盐

红糖

小石子